臺南市善化區大同國小 110學年度校長及教師公開授課實施計畫
110年 9月 8 日課程發展委員會通過
一、教育部 103 年 11 月 28 日臺教授國部字第 1030135678A 號令頒「十二年國民基本教育課程綱要總綱」。
二、教育部國民及學前教育署 105年 10月 17 日臺教國署國字第 1050111992 號
函頒「國民中學及國民小學實施校長及教師公開授課參考原則」。
一、因應十二年國民基本教育課程綱要總綱規範，建構學校公開授課與專業回饋
之實踐模式。
二、落實以學生學習為主體的教學模式，提升學生學習動機與學習機會，解決學
生個別學習差異問題。
三、形塑校園同儕共學之教學文化，持續提升教學品質與學生學習成效。
四、激勵教學典範學習，落實專業對話，深化教師專業內涵，增進專業回饋知能。
本校校長及全體編制內教師(含三個月以上代理教師)，每三位教師為一學群為原則。
肆、公開授課實施方式
一、實施期程： 110學年度執行，以校內教師觀課為原則。公開授課時間至少一節，並得視課程需要或教師之狀況增加節數。授課領域以該學年排定之課務為優先，導師以國語數學為原則。
二、公開授課得結合以下各項教學活動辦理：
(一) 教學觀摩(示範教學)：配合學校議題、專案辦理的示範教學
(二) 教師專業學習社群：專業社群必含共觀共備共議。
(三) 課程與教學創新發表（分組合作學習、學思達、學習共同體、資訊融入教學、MAPS教學法…等)
(四) 國教輔導團分區輔導、到校輔導。
(五) 議題融入領域教學或教育實驗與計畫等方案。
(六) 教師專業發展實踐方案專業回饋人才認證相關事項。
(七) 其它有關提升教師專業成長相關之教學活動。
三、授課人員於公開授課前，應共同備課，備課方式得包括共同備課、接受教學觀察及專業回饋；觀課教師，應全程參與。
四、 共同備課：
(一) 公開授課內容應參考教師教授班級學生之學習扶助科技化評量系統、學力檢測、國中教育會考成績、定期評量、該領域常見學生學習難點…等學生學習表現具體資料，擇定內容，進行共同備課，研擬有效學教學策略，改善學生學習問題，以提升學生學習成效。
(二) 應於公開授課前，與各教學研究會、年級或年段會議合併辦理；並得於專業學習社群辦理。
(三)共同備課應於公開授課前於學年會議、專業學習社群合併辦理，亦即授課人員之授課需有關課教師對於預計進行課程的討論與修正，並提出討論紀錄。
五、授課人員需提出教學活動設計供觀課教師參考(可以是共備的教案並將共備的討論點列出。)；觀課教師紀錄表件可以配合方案紀錄自行產生，亦可以配合認證需求使用觀課表件如附以利專業回饋之進行。
附表 1共同備課~觀察前會談紀錄表
附表 2教學觀察記錄表
附表 3教學觀察(公開授課)-觀察後回饋紀錄表
參考網站:國家教育研究院教育部發布之十二年國教課綱彙整
https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-14113,c1174-1.php?Lang=zh-tw
六、專業回饋，應由授課人員及 2名以上之觀課教師於公開授課後，就該公開
授課之學生課堂學習情形及教學觀察結果，進行研討，並撰寫記錄表件，
留校備查。每位教師每學期至少參與公開觀課議課兩次，每次核發兩小時
研習時數。
七、公開授課擬定方式，經各教學研究會、年級或年段會議討論通過後，由相關處室彙整，學校據以擬訂各校公開授課計畫，經課程發展委員會討論通過後，授課人彙整於公開授課一覽表，由校長核定於每年 3月 31日及 9 月 30 日前公告於學校網頁。
八、學校得邀請家長參與教師公開授課或其他課程及教學相關活動，並請家長參與回饋，建立親師生共學之學校文化。
九、完成公開授課之授課人員及觀課教師，得檢具參與共同備課、接受教學觀察
及專業回饋紀錄，由服務學校核給研習時數證明。
伍、公開授課實施流程
一、共同備課：授課人員於公開授課前，與領域教學研究會或專業學習社群進行課程前的討論與分享，落實以學生學習為主體的教學法，需有備課紀錄或影像紀錄。
二、觀察前會談（說課）：說明課程設計原則、理念、教學流程、學生學習目標及觀察焦點等，提供觀課教師掌握觀課重點。
三、公開授課：請授課教師提供簡要版課程與教學設計書面資料或教學媒體，供
觀課教師參考，有提供觀課教師紀錄表件參考，亦可以自行設計，以利專業回饋之進行。
四、教學觀察：紀錄授課人員具體客觀之教學事實，不呈現個人主觀價值判斷，
若兩人以上觀課，得於觀課前分配觀課教師觀察不同學生之學習。
五、觀察後回饋會談（議課）：授課人員及觀課教師於公開授課後，就該公開授
課之學生課堂學習情形及教學觀察結果，進行專業回饋及研討。
一、本學年度完整進行公開授課實施流程（即公開授課、共同備課、教學觀察及專業回饋等流程）達 2次以上並留有紀錄者，依據「臺南市立高級中等以下學校教職員獎懲案件作業規定」核予嘉獎 1次，惟敘獎不得與各計畫方案重覆採記。
一、掌握公開授課實施要領，順利銜接十二年國民基本教育課綱要之內容。
二、提昇教師公開授課專業回饋知能，透過專業對話，營造校內正向教學氛圍。
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授課教師：__________任教年級：__________任教領域/科目： 觀課教師：__________任教年級： 任教領域/科目： 教學單元：；教學節次：共 節，本次教學為第 節 觀察日期：____年_____月____日 |
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層面 |
指標與檢核重點 |
事實摘要敘述 (含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形) |
評量（請勾選） |
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優良 |
滿意 |
待成長 |
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A 課 程 設 計 與 教 學 |
A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。 |
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A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維持學生學習動機。 |
（請文字敘述，至少條列三項具體事實摘要） |
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A-2-2 清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。 |
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A-2-3 提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。 |
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A-2-4 完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。 |
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A-3運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。 |
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A-3-1 運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實作。 |
（請文字敘述，至少條列二項具體事實摘要） |
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A-3-2 教學活動中融入學習策略的指導。 |
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A-3-3 運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學生學習。 |
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A-4運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。 |
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A-4-1運用多元評量方式，評估學生學習成效。 |
（請文字敘述，至少條列三項具體事實摘要） |
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A-4-2 分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。 |
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A-4-3根據評量結果，調整教學。 |
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A-4-4 運用評量結果，規劃實施充實或補強性課程。(選用) |
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層面 |
指標與檢核重點 |
教師表現事實 摘要敘述 |
評量（請勾選） |
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優良 |
滿意 |
待成長 |
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B 班 級 經 營 與 輔 導 |
B-1建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。 |
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B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。 |
（請文字敘述，至少條列一項具體事實摘要） |
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B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。 |
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B-2安排學習情境，促進師生互動。 |
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B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生互動與學生學習。 |
（請文字敘述，至少條列一項具體事實摘要） |
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B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的合作關係。 |
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授課教師：__________任教年級：__________任教領域/科目： 回饋人員：__________任教年級： 任教領域/科目： 備課社群： (選填) 教學單元： 觀察前會談 日期：___年___月___日 地點： 預定入班教學觀察(公開授課)日期：___年___月___日 地點： |
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一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)：
二、學生經驗(含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)：
三、教師教學預定流程與策略：
四、學生學習策略或方法：
五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）： （例如：紙筆測驗、學習單、提問、發表、實作評量、實驗、小組討論、自評、互評、角色扮演、作業、專題報告、其他。）
六、回饋會談日期與地點：（建議於教學觀察後三天內完成會談為佳） 日期：___年___月___日 地點：_________ |
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授課教師：__________任教年級：__________任教領域/科目： 回饋人員：__________任教年級： 任教領域/科目： 教學單元：；教學節次：共 節，本次教學為第 節 回饋會談日期：___年___月___日地點：____ |
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請依據觀察工具之紀錄分析內容，與授課教師討論後填寫：
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教學設計名稱 |
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教學領域 |
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適用年級 |
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教學設計者 |
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教學日期 |
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教學時間 |
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教學目標 |
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教 學 活 動 |
教學資源 |
時間 |
評量方式 |
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一、引起動機
三、綜合活動
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臺南市善化區大同國民小學 110 學年度學校校長及教師公開授課一覽表 更新日期： 111年 2 月 16 日
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編號 |
教學者 |
班級 |
領域名稱 |
教學單元 |
共同備課
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公開授課(教學觀察)
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專業回饋
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觀課人員 |
授課單元選擇原因與分析 (需檢附所選證明) |
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1 |
校長 |
六甲 |
麻鄉麻香 |
麻油商品面面觀 |
111.3.22(二) |
早自修 |
會議室 |
111.3.24(四) |
1 |
六甲 |
111.3.25(五) |
5 |
會議室 |
冠汝師、雅婷師、文豪師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 校訂課程 |
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2 |
陳冠汝 |
二乙 |
閩南語 |
第四課 掃帚佮畚斗 |
110.11.12(五) |
5 |
會議室 |
110.11.16(二) |
1 |
二乙教室 |
110.11.19(五) |
5 |
會議室 |
潘雅婷師、鄭文豪師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 ■經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 □其他 |
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3 |
蘇志堅 |
三甲 |
自然課 |
第一課 植物大發現 |
110.10.27(三) |
5 |
會議室 |
110.10.29(五) |
4 |
自然教室 |
110.11.1(一) |
5 |
會議室 |
楊東林師、馬秋玫師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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4 |
潘雅婷 |
六甲 |
英語課 |
總複習 |
111.04.13(三) |
7 |
會議室 |
111.04.15(五) |
2 |
六甲教室 |
111.04.15(五) |
5 |
會議室 |
陳冠汝師、鄭文豪師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 ■經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 □其他 |
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5 |
鄭文豪 |
五甲 |
體育課 |
攻防之間 (樂樂棒球) |
110.11.12(五) |
5 |
會議室 |
110.11.15(一) |
7 |
活動中心 |
110.11.19(五) |
6 |
會議室 |
陳冠汝師、潘雅婷師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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6 |
楊東林 |
三甲 |
體育課 |
起跑真有趣 |
111.3.15 |
3 |
會議室 |
111.3.22 |
3 |
操場 |
111.3.24 |
3 |
會議室 |
蘇志堅師、馬秋玫師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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7 |
黃睿名 |
一甲 |
國語課 |
第七課 |
110.10.1(五) |
7 |
一甲 |
110.10.4(一) |
3 |
一甲 |
110.10.8(五) |
7 |
一甲 |
郭芷佑師、王孟晴師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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8 |
郭芷佑 |
一乙 |
數學課 |
第三單元、長度 |
111.03.18 |
7 |
一乙 |
111.03.28 |
2 |
一乙 |
111.04.08 |
7 |
一乙 |
黃睿名師、王孟晴師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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9 |
許薰文 |
二甲 |
英文課 |
U2 Qq,Rr,Ss及單字練習 |
111.04.20 |
5 |
二甲 |
111.04.22 |
3 |
二乙 |
111.04.25 |
5 |
二甲 |
瑜倚師、紫雅師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 ■經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 □其他 |
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10 |
湛瑜倚 |
二乙 |
數學課 |
2、 5、 4 、 8 的乘法 |
110.11.8（一） |
5 |
二乙 |
110.11.11（四） |
3 |
二乙 |
110.11.12（五） |
5 |
二乙 |
薰文師、紫雅師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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11 |
黃紫雅 |
三甲 |
數學課 |
面積 |
111.3.4(五) |
5 |
三甲 |
111.3.10(四) |
3 |
三甲 |
111.3.11(五) |
5 |
三甲 |
薰文師、瑜倚師 惠貞師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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12 |
王湘淳 |
四甲 |
數學課 |
容量與重量 |
110.11.17(三) |
5 |
四甲 |
110.11.18(四) |
4 |
四甲 |
110.11.18(四) |
5 |
四甲 |
姿伶老師、秋玫老師、偌宜老師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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13 |
許惠貞 |
四乙 |
數學課 |
分數 |
110.11.3(三) |
5 |
四乙 |
110.11.4(四) |
4 |
四乙 |
110.11.5(五) |
5 |
四乙 |
偌宜師、紫雅師 |
□學力檢測分析 □會考分析 ■學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 □其他 |
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14 |
劉姿伶 |
五甲 |
數學課 |
異分母分數的加減 |
110.11.5(五) |
五 |
五甲 |
110.11.8(一) |
六 |
五甲 |
110.11.8(一) |
七 |
五甲 |
馬秋玫師、陳偌宜師、王湘淳師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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15 |
陳偌宜 |
五甲 |
英文課 |
Where are you going? |
110.10.15(五) |
五 |
五乙 |
110.10.22(五) |
二 |
五甲 |
110.10.22(五) |
五 |
五乙 |
馬秋玫師、劉姿伶師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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16 |
馬秋玫 |
六甲 |
數學課 |
柱體的體積 |
111.02.11(五) |
5 |
四甲 |
111.02.15(二) |
2 |
六甲 |
111.02.15(二) |
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六甲 |
陳偌宜師、劉姿伶師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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17 |
王孟晴 |
四甲 |
音樂課 |
單元五、感恩的心 |
111.03.18 |
7 |
一乙 |
111.03.29 |
7 |
一乙 |
111.04.08 |
7 |
一乙 |
黃睿名師、郭芷佑師 |
□學力檢測分析 □會考分析 □學習扶助測驗結果 □校內學習評量試後分析 □經教師社群對話之學生學習困難學習診斷 ■其他 課程計畫 |
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