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說明：
一、依據教育部國民及學前教育署補助推動國際教育經費作業要點辦理。
二、旨揭計畫共分為 2 梯次共通課程及 4 梯次分流課程，相關資訊如下：
（一）日期：
1.共通課程：
(1)第 1 梯次： 113 年 05 月 13 日（星期一）及 113 年 05 月 14 日（星期二），共計 2 天。
(2)第 2 梯次： 113 年 05 月 23 日（星期四）及 113 年 05 月 24 日（星期五），共計 2 天。
2. 分流課程：
(1)第 1 梯次： 113 年 07 月 01 日（星期一）及 113 年 07 月 02 日（星期二），共計 2 天。
(2)第 2 梯次： 113 年 07 月 04 日（星期四）及... 觀看完整文章
說明：
一、依據教育部臺教師(三)字第 1130034879 號函辦理。
二、為協助十二年國民基本教育課程與教學之規劃與推動，提升中小學教師專業學習社群之運作及成效，教育部委請臺北市立大學辦旨揭培訓計畫。
三、 113 年度中小學教師專業學習社群召集人(講師)培訓課程採分階課程授課，使課程能發揮最大效益：初階旨在培養社群召集人之領導力、對話模式及對話技巧；進階側重培養社群召集人帶領社群轉型之素養與動能；高階目標在培養社群召集人帶領社群永續發展之素養與動能。
四、旨揭培訓計畫課程重點如下：
(一)場次分為線上課程及實體課程，兩種課程皆要參與。
課程時間計 1 天半，... 觀看完整文章
說明：
一、依據國立臺南大學 113 年 4 月 3 日南大本土字第 1130006435 號函辦理。
二、旨揭相關說明如下：
(一)辦理日期： 113 年 05 月 10 日（星期五）。
(二)辦理地點：本校府城校區誠正大樓 401 會議室（臺南市中西區樹林街二段 33 號）。
(三)參加對象：
１、教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導諮詢教師團隊語文領域本土語文組召集人、團員及助理。
２、各直轄市、縣市教育局（處）課程督學、本土語文輔導團召集校長、指導員、輔導員、本土語文教師（含全國國中小學教師、本土語文教學支援工作人員及原住民族語專職老師）。
(四)報名方式：
１、請至「全國教師在職進修資訊網」(ht... 觀看完整文章
說明：
一、國立中央大學依據教育部 112 年 11 月 30 日臺教資（二）字第 1120108313 號函辦理。
二、本次活動聚焦於如何將市面上已有的生成式 AI 技術應用在教育中，設計出創新有效的學習活動。
三、如對本活動有興趣者，歡迎至全國教師在職進修網報名參加，全國教師在職進修網代碼： 4295500 。全程參與者（需完成本場次簽到與簽退）會於活動後由計畫團隊登錄與核發教師研習時數 2 小時。
四、本案聯絡人：李荷蓁，電話： 03-4227151 分機 35353 ，電子信箱： hochen1245@gmail.com 。
五、檢送實施計畫一份。
說明：
一、教育部國民及學前教育署與本館合作辦理之「112 年本土教育人才培育計畫」-「我是海洋觀察家」教師增能研習活動，是以「科學本土」為主題舉辦之本土教育人才培育計畫系列活動，規劃以館內研習與入校服務 2 種研習方式，讓全國公私立高中職、國中小教師透過研習，了解本土教育在科學面向之關聯性。
二、研習資訊簡要說明如下：
(一)研習對象：全國公私立高中職、國中小教師(含教支人員)。
(二)研習期程：
１、第一場次:113 年 4 月 10 日(星期三)。
２、第二場次:113 年 4 月 13 日(星期六)。
(三)研習地點、報名方式及聯絡資訊：請參閱附件所示。
三、承辦... 觀看完整文章
說明：
一、依據國教署 113 年 4 月 1 日臺教授國字第 1130035166A 號函辦理。
二、為鼓勵學校依學校條件及需求將國際教育融入課程，提供學校便捷之辦理規準及資源，教育部委請臺師大辦理國際教育優良課程工具包及課程方案徵選。
三、旨揭計畫徵選類別及參加對象：
(一)課程工具包類：全國各公、私立高級中等以下學校，以學校為單位報名。
(二)課程方案類：全國各公、私立高級中等以下學校教師（含代理與實習教師），每隊最多 5 人。
(三)前揭類別分國小組、國中組及高中組 3 組。
四、收件方式：自即日起至 113 年 6 月 30 日止，請依徵選計畫相關規定，將電子檔寄至 intern... 觀看完整文章
說明：
一、旨揭訂於 113 年 10 月 19 日(星期六)假本校和平校區行政大樓十樓國際會議廳辦理，敬邀公私立大學院校教師與學生、研究人員、高級中學及國民中小學教師等，踴躍投稿，檢附徵稿辦法與徵稿海報(如附件一及附件二)說明。
二、本次徵稿主題為「AI 世代的多元閱讀」，子題內容包含：
(一)多元文本閱讀課程中的 AI 運用
(二)善用 AI 智慧的議題探究
(三)生成式 AI 在閱讀的運用與思辨
(四)與 AI 共創、共學的深度閱讀學習
(五)以科技整合資源開展閱讀新里程
(六)成就教師 AI 閱讀教學的專業發展機制
(七)閱讀評量的相關議題
(八)閱讀教學的相... 觀看完整文章
