九、地方其他事項

　　我們楠西鄉位於台南縣東北山區，因為整個楠西鄉就只有我們一所國小，所以整個楠西鄉都是我們的社區。本鄉分成七個村：東勢村、楠西村、密枝村、照興村、鹿田村、龜丹村和灣丘村，共有三十幾個庄頭。本鄉位在阿里山山脈的尾端，屬於丘陵地形，地勢較台南縣其他地區為高，村民大多種植果樹，以農業為主要的經濟活動。由於歷史因素的關係，楠西鄉的族群包括不同時期移民進來的漢人和平埔族，所以各庄頭的信仰各有特色，是個人情味濃郁的地方喔！

　　去年的學長姊，針對了楠西鄉各個主要庄頭的信仰，做了相當詳細的介紹。不僅內容精采豐富，且包含他們辛苦的汗水；為了不想造成遺珠之憾，我們檢視了去年的內容，決定將主題擴充為宗教信仰的介紹，讓整個主題更完整。
　　 因此我們規劃將楠西鄉境內，具代表性的佛、道、基督等各宗教的團體，做一系列的訪問調查，將它們介紹給其他人們知道，並期盼能為我們社區的宗教文化播下種苗，讓它繼續成長茁壯。

　　我們學校架設有ADSL，班上有一部班級電腦；但是一到下課，大家總是一窩蜂爭著用電腦。學校有一間電腦教室，但排有固定的電腦課表，而下課和午休時間也太短，來去不方便，所以我們很少使用電腦教室做研究。
　　成員中，1人家裡有架設ADSL寬頻上網；4人使用56k撥接；2人家裡沒有電腦。由於設備上並不充裕，使用起來也不方便；所以我們大都採取紙筆、錄音機的方式做記錄，然後利用放學或假日時間，和老師到學校利用沒人的時間，討論並完成這些訪查的內容。

　　時間上難以配合。本團隊的成員平時都有課輔班或才藝班，大家的時間都不一致，無法配合。黃老師家住永康，李老師住新市，例假日老師抽空來帶我們做訪問，還要配合大部分成員的時間，往往時間的協調就費了很大的功夫。
　　語言溝通困難。由於要深入了解一個宗教信仰，必須透過大量的訪問和實地的走訪，又由於時間久遠，知道相關資訊的人大都是年長的長輩，大都以台語來進行溝通。本團隊成員雖然從小就習慣講台語，但是和長輩們溝通的語彙還是有些落差。不過我們還是很努力的問清楚。
　　交通問題。整個楠西鄉的面積相當廣大，各調查地點不是走過幾條街就可以了，有些往往位於深山密林中。這時就必須藉由老師和家長的協助了。另外，我們居住的地方彼此間都距離很遠，也增加溝通的困難。
　　資料來源缺乏，調查困難。我們所調查的廟宇並不是很大間或很有名的廟宇，有些甚至只是路旁不起眼的小廟。所以很難從網路或書面找找所需要的資料。大部分的資料都必須透過訪問，但由於時間久遠，知道的人已經不多，增加調查的困難度。有些廟宇雖然有石碑記載，但大都風化，不夠清楚，也很難查到資料。

　　一開始做研究的時候，我們對這項研究都不太有信心，一方面是電腦能力不足，另一方面是不知從哪裡開始。但在老師的鼓勵之下，我們還是決定嘗試看看。
　　由於要調查楠西的庄頭信仰，必須透過訪問和實地蒐集資料才行。所以老師一開始先帶領我們大家訪問楠西教會黃牧師，讓我們學習一些訪問的技巧。但是後來我們大家分工開始進行採訪時，大家的內心還都是有一些恐懼感。但是因為受訪者們都很配合，讓我們覺得很親切，使我們越做越有信心。
　　每次訪問回來的資料、照片要先整理歸類，並上傳進度報告，然後開始編輯整理資料，常常往往遇到資料有遺落或不足，還要再跑一次，直到老師認為可以為止。但是透過這樣不斷的修正，也讓我們學到更多的知識。
　　雖然在這一次的研究中，我們遇到了許多難題，但我們也都努力的一一克服了，並且從這次的活動中學到了許多家鄉的知識和調查的技巧。

　　由於九年一貫課程的實施，本校亦開始推動學校本位課程，主題研究就是其中一項大重點。校方希望透過指導學生進行主題研究的方式，讓學生更認識自己所居住的環境，不論是歷史、地理、人文、物產…等各方面。希望學生能藉由認識，進而達到愛護家鄉、認同家鄉的人文情懷。

本次專題研究所使用的資訊科技如下：
口頭採訪：實地調查訪、問長輩。
電腦：文案編寫(word)、網頁製作(dw4)、繪圖和影像處理(photoimpact)。
網路：蒐集資料、檔案傳輸。
一般相機、數位相機：拍攝相關照片以及實地訪查活動照片。
掃描器：將照片掃成圖檔。
讀卡機：將數位相機內的圖檔讀進電腦。
錄音筆：紀錄訪談內容，作為事後查詢之用。
電話、手機：進行電話訪問，以及聯繫事項之用。

　　在蒐集資料時，我們調查既有的沿革石碑，仔細閱讀上面的內容，希望能找回一些已經被遺忘的事情。我們也訪問了許多位長輩，藉由他們口述，或提供書面資料讓我們作為參考，而這些長輩也都非常樂意的指導我們。在這過程中，我們看到了世代交流的痕跡，期望透過這樣的活動和參與，能將故鄉既有的文化保存下來。而為了能讓更多人分享到這些資訊，我們將會把它放在學校的網頁，並當作學校課程的一部分，讓這些資訊能流傳的更廣。

　　我們生長的楠西鄉，竟然還有那麼多我們不知道的地方和過去。原本只是街上或路旁不起眼的小廟，原本只是跟著爸爸媽媽一起拜的動作，透過這次的活動，讓這些都有了全新的意義。讓我們知道了即使只是一塊小小的石碑、一個生鏽破損的香爐、一個不起眼的瓶罐，都有它深厚的歷史意義。

江保池先生和劉興漢先生告訴我們有關北極殿的歷史。
江保池先生和李泰博先生告訴我們有關土地公的歷史。
賴清隆先生幫助我們有關金松公和東福宮的歷史。
林鎮煌先生和許瑞忠先生告訴我們有關赤靈宮的歷史。
賴啟明先生告訴我們有關神農殿的歷史。
巫德來先生告訴我們有關盤古殿的歷史。
楊趁先生、王慶福先生、邱登安先生、邱俊山先生和「丁伯」告訴我們有關照興宮的歷史。
江明河老師告訴我們有關江家古厝的歷史。
林世寶先生提供我們伍龍殿沿革的書面資料。
陳連全告訴我們有關玉元宮的歷史。
秀霞師姊告訴我們有關金朝陽宮的沿革和提供書面資料。
融征老師告訴我們有關法性寶林的沿革和提供書面資料。
蘇秘書告訴我們有關小普陀山的沿革和提供書面資料。
黃茂全牧師告訴我們有關楠西教會的沿革和提供書面資料。
王瑞欽先生告訴我們有關觀音寺的沿革和提供書面資料。

各庄頭信仰介紹大都來自訪問和實地考察。
有關平埔族資料來源，參考網址如下：http://w2.world.net.tw/~pingpu/education/Essay/essay-pepo/01.htm

　　透過這個活動讓我們學會了調查訪問、整理資料，以及和別人共同合作的技巧。在活動的過程中，我們透過分組到各庄頭進行調查，再會合整理的方式，對於家鄉廟宇的來源、形成的過程…等都有了更深入的了解。

小組成員：

怡汶　雅閔
佳琦　孟婷
佩云　佳純
主文　博凱

一、訪問相關人士
二、拍攝相關照片
三、收集相關資料
四、紀錄訪談內容
五、整理訪談的資料
六、參與討論
七、協助將資料建成電子檔

60％

指導教師：

黃世奇老師
李勝健老師

一、擬定專題研究主題
二、召開小組會議
三、進行工作分配
四、檢視工作進度
五、修正引導成員研究的內容與方向
六、填寫進度報告
七、製作網頁

八、負責接送學生

20％

組員家長

一、訪談聯絡
二、協助學生訪談、拍攝

5％

社區居民：

江保池先生 劉興漢先生
李泰博先生 賴清龍先生
林鎮煌先生 許瑞忠先生
賴啟明先生 巫德來先生
楊　趁先生 王慶福先生
邱登安先生 邱俊山先生
林世寶先生 陳連全先生
「丁伯」　 江明河先生
秀霞師姊　 王瑞欽先生
融征老師　 黃茂全牧師
金朝陽宮蘇秘書　　　　

一、提供資料
二、接受訪問

15％