主旨：公務人員高等考試三級考試及普通考試多數考試類科自民國 113 年 1 月 1 日減列應試專業科目後，各機關如擬依現職公務人員調任辦法規定，以學分或訓練時數認定職系專長及辦理調任相關作業，請依銓敘部函示規定辦理，請查照並轉知所屬公務人員。 說明：依據本府人事處案陳銓敘部 113 年 5 月 16 日部銓五字第 1135704999 號函辦理，檢附原函影本及其附件各 1 份。

社區巡禮•鐵馬行 腳踏車教學經驗豐富的洪教練，在校長的邀請下特地幫學校的腳踏車進行保養和維修。他的到來引發了學生的興趣，高年級的學生紛紛圍觀，學習保養的技巧。洪教練說只要腳踏車的骨架好，除了定時更換的耗材，平常做好保養，幾乎都不會壞。騎腳踏車是一項很好的運動，小朋友課餘時間不妨多多騎腳踏車。

英語車到校 今天臺南市的英語車到校，提供四、五、六年級英語課程。英語車的課程都是由外師全程以英語教授，孩子看到外師都非常的興奮，並積極與外師進行互動。外師提供了很多有趣的學習方式，透過教學引導來引起孩子的學習興趣，並增強孩子的學習動機，讓孩子逐漸願意說英語、學英語。課程中，感謝相關老師的協同，一起陪伴孩子學習、成長。

一起來農作 學校的食農實踐小農場在小朋友們細心的照顧下，不只長出了翠綠的大蔬菜，這陣子胡麻與紅藜也結實纍纍。看見自己種下的雜糧一路從發芽、長葉，長高、開花到結果，每一種植物都有它不同的生長過程，十分有趣！樹林國小的食農教育從日常生活開始，想體驗的小朋友會一起來幫忙種植、除草、除蟲，也將種植的成果帶回跟家人分享。

結合健康促進的英語情境布置 學校用心推動英語教育，除了既定的英語課程外，在彈性課程中也有一整個強化孩子英語學習的課程脈絡，放學後的課輔也有英語社團協助樹林的孩子可以常常接觸英語。這次我們結合教師社群的想法，將英語情境布置與健康促進結合，讓情境佈置可以跨領域，提供孩子多元的學習環境。

今天我們去體驗洋香瓜綿的製作，這是我們期待已久的體驗，潘先生將溫室中小柯的楊香瓜摘下，製作洋香瓜綿，他有一台非常厲害的機器，可以將洋香瓜削成薄片，削出來的薄片非常整齊，而且非常的薄，我們戴上手套就開始製作洋香瓜綿，這是我非常難忘的一次體驗。

今天我們到大合溫室進行資料收集，這次紀錄的重點洋香瓜的成長，在這一次紀錄的過程中，我有發現有些葉子已經開始枯黃，詢問潘先生才了解，原來是這顆洋香瓜得病了，我嚇了一跳，溫室已經包著非常緊密了，病菌還有辦法進來，這真是太恐怖了，我馬上用攝影機將得病的狀況記錄下來。

異化教學是教育局非常重要的政策，樹林國小的老師也很努力，進行課中差異化的教學，今天一到六年級的老師一起分享課中差異化教學的成果，透過老師的分享我們可以看到老師在差異化教學所做的努力，感謝樹林的教師團隊為孩子的付出。

今天的彈性會議，我們分享了今年度教師社群的成果，也讓夥伴們清楚，創意市集結合媒體素養的課程發展脈絡。 社群聚會討論到，要重寫彈性課程嗎?團隊成員提出堆疊的概念，課程應該是螺旋式修正，不應該是打掉重練，這部分也獲得團隊夥伴的認同，因此我們透過聚會，盤點學校的課程，思考如何進行課程調整修正，從社群讀書會共讀媒體素養白皮書 2.0 的討論中，我們理解媒體素養推動應該包含｢使用製作媒體、熟悉傳播科技｣這兩個部分。團隊夥伴也都認同｢使用製作媒體｣適合發展在剛開始的課程，先學會製作媒體，再體會｢熟悉傳播科技｣。 從做媒體，來認識媒體；從傳播科技，學會解讀訊息。 我們保留原本創意市集課程的｢科... 觀看完整文章

陳啟村是國寶級的木雕大師，這次聽說他在社大有開課，教師團隊立馬前去紀錄。我們會認識陳啟是因為樹子脚寶安宮，大師有很多的作品放在寶安宮，這些作品現在都是非常珍貴的文物，因此我們想藉由這一次大師的分享收集相關的資訊，再藉由教師團隊的力量，將這些資訊轉化成教學的元素，讓樹林的孩子可以更認識這位國寶級大師，也透過大師努力的歷程，來激勵樹林孩子的學習。