今天的彈性會議，我們分享了今年度教師社群的成果，也讓夥伴們清楚，創意市集結合媒體素養的課程發展脈絡。

社群聚會討論到，要重寫彈性課程嗎?團隊成員提出堆疊的概念，課程應該是螺旋式修正，不應該是打掉重練，這部分也獲得團隊夥伴的認同，因此我們透過聚會，盤點學校的課程，思考如何進行課程調整修正，從社群讀書會共讀媒體素養白皮書 2.0 的討論中，我們理解媒體素養推動應該包含｢使用製作媒體、熟悉傳播科技｣這兩個部分。團隊夥伴也都認同｢使用製作媒體｣適合發展在剛開始的課程，先學會製作媒體，再體會｢熟悉傳播科技｣。

從做媒體，來認識媒體；從傳播科技，學會解讀訊息。

我們保留原本創意市集課程的｢科技元素｣與修正｢探究脈絡｣，重新檢視專題情境，讓專題情境可以生活化。並為孩子設定學習角色，因為媒體素養強調，讓孩子了解多元的觀點，啟發孩子批判性思考，角色定位可以讓孩子可以跳脫自我思考的框架，進行換位思考，理解事實與觀點的不同（讓反思有契機發生）。

ps.國小孩子常常會以自己為中心思考事情，角色定位可以讓孩子用其他角色思考，自己與角色的觀點差異能激發孩子反思。

並延伸出製媒體的校定任務，因為我們發現製媒體的過程中，媒體問題會跟著發生，這時跟孩子討論孩子才會有感。