惟懷物品掉在夾縫了，亦宸試圖用掃把挪動方便撿起，一個不小心，弄巧成拙物品掉至樓下裂成兩半！

惟懷氣沖沖來報告，理直氣壯要求賠償；亦宸也氣沖沖來到面前，委屈激動著訴說是為了對方才有這樣的結果，一場風雨即將到來……

我想起前幾天為了讓課程可以順利進行，急著直接開導、教導孩子的下場，是改變行為無效的例子……於是……

我決定在班上公開討論，先問問亦宸：｢你想幫忙，原本覺得可以處理，結果卻不太好，遇到這種狀況，你怎麼處理的？｣
亦宸：｢……｣(眼神帶著委屈的怒氣)
再問問惟懷：｢當你知道亦宸是好意，但結果並不好，你怎麼處理的？｣
惟懷：｢我就叫他賠我啊！｣(語氣直接)

我尋求其他孩子們的想法：｢如果你是亦宸，你是好意，但結果卻不好，你會怎麼做？｣
宥澄：｢直接說對不起，然後賠他一個一模一樣的，如果沒有一模一樣的就賠他等值的錢。｣
震杰：｢說對不起。｣
我：｢如果你是亦宸，選擇宥澄提出的方法，你可能會面臨哪些狀況？｣
同學們：｢沒有錢｣、｢要找爸媽幫忙｣、｢找不到一模一樣的｣
我：｢所以選擇宥澄的方法，可能要做好心理準備，需要克服一些困難才能達成。那優點是什麼？｣
同學們：｢人家會覺得你是負責任的人｣、｢兩個人會變成好朋友｣
(突然撇見，亦宸聽見這回答，低著的頭立刻抬了起來)

接著，我：｢如果你是惟懷，你知道對方是好意，但結果並不好，你會怎麼做？｣
宥澄：｢要求道歉，如果他跟我道歉，然後我會想到對方是好意，所以就算了！｣
宸齊：｢不管他是不是好意，我都要他賠給我。｣
同樣的，我：｢恩恩，所以不同的人處理的方法可能不一樣。那同樣的，如果選擇宸齊的方法，惟懷可能會面臨哪些狀況？｣
同學們：｢可以拿回原來的東西或是等值的錢｣
我：｢缺點是什麼？｣
同學們：｢可能被家人罵說，一點小事還要人家賠錢｣、｢別人可能覺得，以後還是離你遠一點好了，會不會哪天我做錯你也這樣對我？｣

孩子們竟然想到了｢第三者的角度｣，讓我又驚又喜！

我：｢所以，不同的選擇會有不同的結果，你們要去思考，你希望的結果是什麼？最後，做出決定並承擔這個選擇所帶來的優、缺點。｣

惟懷和亦宸的怒氣，在同學討論過程中很早就已煙消雲散，平和的表情代表著他們正在思考｢我該怎麼做？｣

下課時，惟懷、亦宸再度來到我面前，老師尚未開口，亦宸便搶先對惟懷鞠躬道：
｢對不起，我用零用錢賠你一個。｣
惟懷看起來也有點小驚訝，露出靦腆的笑容，溫柔的說：｢好~｣

這一刻，好為401的孩子們感到驕傲！
聰穎的401孩子，怒氣不再是唯一選擇，在慢慢引導下，他們開始從｢我｣的世界，步步邁向｢我們｣，這段路未來可能持續有｢與同儕的碰撞｣、可能會有｢與父母的拉扯｣、可能會有｢自我認同的再造｣，必然崎嶇，但何其有幸，我們能一起並肩往前走！加油吧！孩子們！