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創校首任校長(2000.8-2007.7)

林瑞和校長

學歷：嘉義大學初教系畢業

資歷：教師16年、主任5年

辦學理念

一、精緻的學校教育：
追求卓越，提高教育品質，重視教育績效，實施現代化資訊教育，加強鄉土教材暨英語會話的教學，使兒童能適應未來社會，成為現代化的國民。

二、開放的校園環境：
開放學校場所，利用社會資源，結合社區力量，以協助學校，補學校人力之不足，並使學校設備能充份利用，發揮社會教育功能。

三、和諧的校園氣氛：
教師態度和藹可親，視學生如子女，待家長如兄長，使親師融合一體，師生打成一片，則家長樂於支援學校，教師專注教學，學生樂於上學，校園 氣氛自然和諧。

四、多元的校園文化：
廣結善緣，廣納建言，開闢多元的溝通管道，人人意見均能獲得尊重，使教師能發揮所長，貢獻所學，學生能激發潛能，努力向學。

五、民主的人性管理：
尊重人權，採人性化的輔導，自治式的管理，以學生為本位，注重人格的陶冶和正確人生觀的建立，使能自尊自重，自愛愛人。

六、誠敬勤樸的學風：
美化校園環境加強心靈陶冶，使兒童在潛移默化中養成誠實守信，尊師敬長，勤學好禮，節儉樸實的美德，以建立良好的校園風氣。

邁入2000年教育目標

　　值此邁入公元2000年之際，學校教育，在功能上，必須符合未來之潮流，培養跨入 二十一世紀之新國民；在本質上，則必須適應學童之需求，重視個別差異，涵養學生高尚之道德與價值，成就學生之特質，期望學生在學校所營建的快樂環境中，成 為一個德、智、體、群、美五育兼備，充滿自信，堅忍努力，積極自我實現之完整個體，為實現上述之教育願景，本校教育目標以學生為本位訂定五大方向：

一、重視學生需求、適應學生差異

●為能重視學生需求，我們必須提供多元的教育內容，促進學生學習動機。
●為能適應學生差異，我們必須採用多元的教學方法與評量，激發學生潛能。

二、涵泳人文素養，關懷鄉土文化

●為能涵泳人文素養，我們必須加入生命教育，提昇兒童關懷生命尊重生命的道德情操。
●為能關懷鄉土文化，我們必須重視本土文化資產，充實鄉土與環境保護教育，觸動學生愛鄉、愛國之意願。　　　　　　　　　　　

三、符合世界潮流，掌握未來趨勢

●為能符合世界潮流，我們必須推展英語教學，開拓學生國際視野，使成為地球村之一員。
●為能掌握未來趨勢，我們必須積極推展資訊教育使兒童適應未來社會。

四、塑造學校文化，推動校園倫理

●為塑造學校文化，我們必須整合精神與物質環境，使兒童在潛移默化中變化氣質。
●為推動校園倫理，我們必須加強道德教育，納入民主法治課程，使兒童成為合群、尊師、守法、愛國之國民。　　　　　　　　　　

五、提昇輔導功能，積極自我實現

●為提昇輔導功能，我們必須推動教、訓、輔合一的輔導體制，並辦理各項活動，養成學生自尊、自重並提昇兒童之自我概念。
●為積極自我實現，我們必須循循善誘，重視價值澄清，促進學生自我了解，導引兒童性向，開展學生之專業技能。

第二任校長(2007.8-2013.7)

林清崎校長

辦學理念

壹、 前言

教育的目的乃在導引人向上向善；教導人發展自我及適應社會生活。

學校教育回歸到教育的本質，是每個人所冀望和期待的事。它的推動，主要在於強調教學的個別化、適性化和多元化，最終目的則是優質教育的呈現、全人教育的實踐；學生所學的是帶得走的能力，而不是沉重的學習負擔與揮之不去的痛苦記憶。

貳、我的辦學理念

有正確的理念，導引正確的作為，我的辦學理念是：

★學生至上、教育為先

★安全第一、生活首要

★因才施教、適性發展

★快樂學習、健康成長

★積極進取、知足感恩

在強調天生我材必有用的前提下，尊重每一個孩子都是獨一無二的個體，期望 在結合學校、家庭、社區三者力量、在師長『愛與榜樣』的引導關懷之下，以三達德：智、仁、勇為核心，使我們的孩子個個德智體群美五育都能均衡發展，成為知 書達禮、自尊尊人；反躬自省、思考判斷；守法有紀、動靜有節；自動自發、終身學習；腳踏實地、負責盡職的世紀好公民。

參、學校經營暨校務推動方向

一、建立明確的理念為導引

●有正確的教育理念，才能導引正確的教育作為，去從事富有價值的教育活動，而建立更美好的教育事業。

●學生是教育主體，導引其學習、成長、成熟才是教育的主要目的

●學生第一、教學為先、且組織內的任一成員都是獨立的個體，均應受到應有的尊重。

●行政與資源為必要﹙學校與班級﹚；行政要作合理有效的規劃領導，資源要作充分有效的運用與連結。

●家庭、學校、社會﹙社區﹚為一體，共尊共榮；尋求資源為必然；溝通協調、參與分享不能缺。

二、明示施作要項為內涵

●推展小班教學精神、提供適性教育機會

尊重學生個別差異、發揮教師專業，編選適合學童需求之教材，應用科技媒體，使教學活動更生動活潑；以多元評量方式，真實反映學童學習面貌。

●發展學校本位課程

了解課程總綱所揭櫫之學習領域及基本能力之意涵、計畫性的統整現行課程教材、研發空白課程之活動設計與教材編選、並讓課程發展的觸角伸向學校的社團活動、班會，由多做一些形式上的突破，增加學童對學習的選擇。

●活化學童學習型態

以多元的活動呈現，透過安全的心靈探索、實物操弄、感官碰觸、實地探訪，跳脫學習只在教室進行及以靜態活動為主的，呆板模式。

●增進師生互動關係

降低班級學童人數、提高師生學童間互動頻率、增加多向溝通機會、建立良好互動模式，提昇互動品質，營造優質學習氣氛。

●做好有效行政規劃

強調事前詳細規劃與充分準備、適時結合可用的資源，並做好銜接和發展的相關工作。

●結合可用社區資源

發展、建立與社區之良好關係，適度有效運用有限之資源，透過活動的參與，提供辦學成果分享作為正向的學習回饋，使社區、學校互尊共榮、肯定互信、生命一體。

三、提高教育的全面水準

• 重視合理的要求與規範
• 提供良好的學習環境
• 營造和諧的組織氣氛
• 促進教師的專業成長善用現有有利資源
• 做好積極性的評鑑工作與適時的回饋

肆、未來展望與期許

一、學校內一切教育施為，應回歸教育本質，應強調教學的個別化、適性化和多元化；最終目的著眼於教學優 質化的達成：即學生所學得的是帶得走、終生受用的知識與能力，﹙包括能了解自我與發展潛能、能欣賞、表現與創新、能做生涯規畫與終身學習、能表達、溝通與 分享、能尊重、關懷與團隊合作、能做文化學習與國際理解、能規畫、組織與實踐、能運用科技與資訊、能主動探索與研究、能獨立思考與解決問題﹚，而非沉重的 負擔，與揮之不去的痛苦回憶。

二、教育是持續而精進的事業，教育工作好比接力賽一般，人人一分心、個個一分情，教育的路自然穩健好好行；彼此關心，相互共勉，在對教育工作所擁有的熱誠 與使命感上，建立團體共識，凝聚團隊力量，發揮光和熱，照亮別人，也照亮自己。

第三任校長(2013.8-2020.7.31)

賴昭貴校長

第四任校長(2020.8.1-)

張溪南校長