- 探索力Curiosity： 引發對知識的追問，培養批判性思考與分析的能力，通過不斷的自我發掘和學習，為自我價值的認識鞏固基礎。
- 開創力Creativity： 如同一道燦爛光芒，把積累的智慧變成創新的火花，將知識和經驗轉化為創新思維，應對未來生活所需。
- 溝通力Communication： 促進語言和溝通的技能，掌握社會脈動與世界趨勢，培養跨文化溝通與國際合作的能力。
- 協作力Collaboration： 透過互敬互信與合作，進行團隊學習，共同擘畫成功的藍圖，實現共榮共好的目標。
- 公民力Citizenship： 推動國際教育與公民教育，培養學生公民意識、同理心與社會責任，成為優質公民，永續行動家。
- 厚植基本學力:奠定學術研究與學習專業知能之基礎，將人權、性別平等、環境教育、生涯發展、安全教育等議題融入各科領域教學。
- 發展學生多元智能:開發個人潛能，推動多元社團，鼓勵學生參與各項活動與競賽，促進學生適性發展，鼓勵同儕學習與團隊合作，建立團隊精神與國際合作知能。
- 積極參與國際交流活動，拓展學生國際視野，增進跨文化溝通能力和全球公民素養。
- 聘任及培育專業優秀教師，鼓勵推動雙語教學，增加雙語教師及跨文化教師聘用，提升全校雙語授課之科別及比例。
- 建立並支持教師專業學習社群Professional Learning Community, PLC，支持教師專業發展，鼓勵教師成立跨領域、跨部、跨校之教師專業學習社群，共同發展學校未來。
- 形塑學習型組織，塑造品質卓越的學校文化。校長帶領專業成長，促進全面的組織學習，培訓行政領導與創意教學的種子教師。建立同仁成長型思維(growth mindset)共同學習，進行學習型組織的五項修煉:自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習及系統化思考，結合個人目標與組織目標最大化。
- 以願景領導、道德領導，凝聚同仁向心力，鼓勵教師進德與修業:支持教師結合發展學校特色發展，鼓勵雙語教學、資優教育、臺加高中雙聯學制教學培訓及專業學位之教師進修，幫助教師追求自我成長與自我實現，共同達成學校願景。
- 以學生為主，以教師為先。建立行政與教學完善立即溝通平台，建立良性互動，行政高效能支援教學。
- 發揮課程領導，形成願景共識: 建立課程願景目標，形成跨部、跨處室合作之正向氛圍，建置12年一貫之雙語國際、科技創新與人文永續之課程與教學。
- 以優質化計劃支持教學研究與跨領域社群:提供行政與經費資源，了解教師的教學需求及所需行政協助，有效解決問題。
- 以雙語、科技、人文為主軸，支持教師籌畫教學活動:校內進行各處室之間橫向聯絡與行政與教師間縱向連結，融入校外資源，辦理各項參訪或戶外教育活動。
- 開設科技與人文領域PBL專題課程:透過PBL(Project-based Learning, PBL)的專題研究設計，培養校內學術研究風氣，訓練批判性思維和解決問題的技能。
- 結合社區與大學資源，發展STEM科學教育:學科為基礎融入STEM (Science, Technology, Engineering, Mathmetics, STEM)教育，結合智慧綠能科學城相關淨零減碳綠能科技(太陽能、風能、水能等)、綠色住宅、AIoT新興科技、台南府城文化、鐵道文化等為課程發展主軸，結合永續發展目標(SDGs)與大學社會責任實踐(USR)，以永續綠能、智慧創新作為課程發展情境及實踐的基礎。
- 發展數位學習教育課程:善用數位平台資源(因材網、酷英、學習吧、均一等) 進行課中差異化教學，並運用行動載具創造行動學習(Mobile Learning)的環境，促進學生多元化學習，培養學生自主學習能力。
- 數位校園智慧學習: 建置教師數位教學環境，發展結合數位工具、人工智慧、程式設計、數位素養之課程與教學，提升教師「智慧教學力」。提升學習效率。
- 建置數位教學與行政環境:建立數位智慧教室、善用雲端平台、建置E化圖書資源。隨AI時代演進，辦理AI工具支援教學與行政研習，朝教學效果提升及行政簡化目標前進，減輕教師與兼職行政人員負擔。
- 建置智能管理系統，提升學生出缺勤、智能門禁、成績管理、輔導紀錄、自主學習資源、空間借用等效能，透過線上討論，促進校園互動與家長參與。
- 建置全校知識管理系統：引領學校邁向智慧學習新紀元，建置教學資源共享(教案、講義、影音教材等)，提升效率，經驗傳承。並優化學校管理，提升行政管理效率。
- 盤點校內需求，挹注校外資源:檢視校內課內課程需求，適當結合園區及社區資源，結合課程主題辦理教學參訪，辦理大師講座及職業達人講座，提供學生學習典範、擴展學生視野。
- 校際合作與策略聯盟: 加強鄰近學校合作關係，與高中學校建立合作夥伴關係、與大學端建立策略聯盟，建立資源互享機制，提升教學品質。並加強大學選才與高中育才之合作。
- 深化在地文化素養與服務學習:善用社區機構與地方建設，帶領學生進行探究與文化踏查，培育學生人文情懷，懂得關心社區與社會，進行服務學習，實現自發、互動與共好精神。例如:研究台南監獄、會客菜文化等社會探究。
- 擘劃雙語教育願景，領導校務發展:掌握教育政策，與同仁充分溝通，共塑學校願景，規劃短中長期經營計畫與目標。
- 建立學校國際化甘特圖:同仁共同訂定學校本位之國際教育推動進度，以符合教育部推動指標，達成校園人力、行政、課程及夥伴關係指標化，建置學校國際化。
- 在國際教育課程與雙語教學規劃(如圖):
1. 第一階段-課程國際化
(1) 全校課程國際化: 發展12年一貫的國際化課程、持續增加雙語授課比例、提供其他外語學習機會，及推動國際交流。
(2) 成立高中雙語實驗班:申請成立雙語實驗班，建立雙語科學之特色實驗課程，提升國際視野及升學優勢。
(3) 辦理國中英語文資優班: 成立國中語文資優班，高中雙語實驗班，建立特色實驗課程，提升國際視野及升學優勢。
2. 第二階段- 辦理國外高中雙聯學制:
與國外高中學簽署合作協定，高中於高二前可修畢臺加高中雙聯學位商管學程，準備國內升學。
- 融入部定課程及發展雙語課程:鼓勵及獎勵教師進行PBL教學，例如採用SDGs主題融入部定課程，並成立雙語教師社群辦理相關研習，研發雙語課程。
- 運用各種媒材與資源融入課程:引進相關教材、教具、電子媒材及國內外教學網站，減輕備課壓力。
- 善用數位科技融入國際教育:推廣鼓勵生生有平板，師師用平台，運用數位科技知識管理，將課程平台化，提升學生學習成效。
- 鼓勵雙語教學結合國際教育:運用部分領域及學科雙語教學結合國際課程、全球議題，提升學生國際視野。
- 訂定國際交流策略:透過官方媒合管道，締結姊妹校或訂定與國外大學策略聯盟，擬定雙方交流策略。
- 邀請居台之外籍人士、新住民分享異國文化:引進社區、大學、語言中心師資及園區家長人力資源，建立夥伴關係，介紹母語與其文化，進行交流。
