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2024-04-23 狼師仍能開班招生! 應設兒童工作證

【台灣醒報記者簡嘉佑台北報導】已被判刑的兒童性侵罪犯,竟然還能開班招生,兒童權益遭到漠視!時代力量黨主席王婉諭23日召開記者會表示,目前「工作室」、「揪團上課」等授課方式仍缺乏相關規範。人本教育基金會執行長馮喬蘭呼籲,台灣應建立「兒童工作證」,確保兒童相關工作者未有兒少犯罪的紀錄。 ##狼師仍能開班授課 去年,新竹爆發營隊負責人性侵兒童的案件,一審已被判刑3年8個月,目前上訴到高等法院。然而,時代力量新竹市議員蔡惠婷指出,該案件負責人持續開設「科技創意基礎班」招生,更強調「三人開班、五人滿班」、「活動地點依您需求調整」,規避了補習班法規,設立招收兒童的工作室。 不僅新竹營隊...

2024-04-20 【論壇】激發學生學習熱情 減少管教問題

探討管教問題,首先應瞭解學生為何缺乏學習興趣,唯有了解原因才能對症下藥處置,質言之,最有效的管教方式,是激發學生學習熱忱,每個學生各有才氣,何必要求學生們都在同一個軌道前進?

2024-04-20 彰化國一男抓「抓耙仔」爆衝突!抄教具狠砸頭 女老師堅持提告

[周刊王CTWANT] 上周彰化才發生一名國中女學生把飲料倒到另一名女同學的書上,接著把保溫瓶裡的水朝對方的書、書包倒,最後再把鐵碗從4樓往下丟,過程中嘻笑,引發議論。對此,校方發聲明回應,年輕的孩子,做了不適當的行為,我們當然不樂見,也覺得難過,但事情已發生,除了進行必要的調查...

2024-04-20 國中生不滿被告狀要「抓耙子」 女老師制止竟遭爆頭驗傷提告

記者陳佳鈴/彰化報導 彰化市某國中18日爆發師生衝突!一名男學生因玩打火機被女老師訓誡,男學生嗆聲要抓出檢舉他的同學,遭老師制止後竟演變成師生衝突,男學生竟拿起教具砸

2024-04-19 暨大赴澳洲大學交流 提升教師全英語授課能力

國立暨南國際大學共計11名教師前往澳洲麥覺理大學,參與為期2週的EMI(English as a Medium of Instruction)全英語授課海外進修培訓,希望促進教師們對於英語授課策略的理

2024-04-18 教學理念不合!高雄某國中2老師爆衝突 校長室「獎盃」成武器

警方於16日下午3時6分許獲報,國中50歲外聘老師黃男與另一名63歲老師周男因教學理念不同引發紛爭,兩人於校內調解過程引起口角,黃男拿起獎盃毆打周男造成左手受傷,周男已提出傷害告訴,全案依傷害罪函請高雄地檢署偵辦。

2024-04-18 綠曾承諾運動發展部 藍籲速升格體育署

【台灣醒報記者呂翔禾台北報導】「準總統賴清德曾說要設立運動發展部,這對我國運動產業、身體健康都有重要發展,盼儘速兌現政見!」國民黨立委洪孟楷、萬美玲、林倩綺與羅廷瑋18日呼籲賴政府儘速提案,將體育署升格成立運動發展部。萬美玲指出,賴清德還曾承諾要給運動發展部2百億預算,若來不及成立,盼能先增加體育預算。 ##提升運動預算2百億 洪孟楷表示,運動發展部設立刻不容緩,因牽涉人才培養、產業發展、國際接軌與壯年樂活等4大面向,運動發展不僅限於運動本身,而是整個社會的共同參與。他與萬美玲上個會期都曾提案修法,但可惜並未有下文,此會期他們也重新提案,盼賴政府慎重考慮。 「這也是準總統賴...

2024-04-17 宜蘭縣蘭馨教師獎評選 國小組首獎:士敏王美芳老師 國中組首獎:凱旋李蕙君老師

由《社團法人宜蘭縣教師會》與《宜蘭縣教師職業工會》共同辦理的「宜蘭縣 ...

2024-04-17 培育未來教育師資 教育專家:注入全新品德教育理念

【記者 鄭瑞芳/台中 報導】位於台中的靜宜大學師資培育中心,邀請親子教育專家王晴老師蒞臨主講「品德教育」專題講

2024-04-17 教師解聘調查員全外聘 教團有異議

【台灣醒報記者簡嘉佑台北報導】教師解聘制度須改善,教育部將建置調查人才庫,引進心理、社工、法律等領域專業人員,並要求這些調查員全數外聘!教育部17日修訂《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》,家長團體樂見其成,認為此舉可提升調查小組的專業度;但教團則認為,引進過多非教育專業的外部人員介入校園事務,反而造成社會與教師的信任危機。 ##調查人員全外聘 教育部修訂「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」,修正重點包括:解聘辦法明定各該主管機關應從人才庫推舉3倍至5倍學者專家,供學校遴選3人或5人為委員,並應全部外聘,且區分不同事件的調查程序,減輕學校負擔,並明定教師的...

2024-04-23 臺日大學聯盟簽署合作備忘錄 雙邊高等教育交流里程碑

我國「國家重點領域國際合作聯盟」(University Academic Alliance in Taiwan,UAAT)與日本「九州沖繩開放大學聯盟」(Kyushu-Okinawa Open University,KOOU)於4月22日在福岡舉行合作備忘錄簽約儀式,國家重點領域國際合作聯盟由臺大陳文章校長代表、九州沖繩開放大學聯盟由九州大學石橋達朗校長代表進行簽署,教育部政務次長劉孟奇與福岡市長高島宗一郎及福岡縣副知事江口勝應邀觀禮,我國國家重點領域國際合作聯盟成員,包括國立臺灣師範大學吳正己校長等在內的12所學校代表也共同前往日本見證此歷史性時刻,九州沖繩開放大學聯盟11所日方學校校長、副校長也齊聚一堂,展現對本次雙邊簽約合作之重視,並於簽約典禮後舉辦雙邊高等教育論壇,深化聯盟學校間認識與理解。福岡市長高島宗一郎在簽約典禮致詞時,首先對臺灣震災表達慰問之意,同時表達福岡市將積極支持雙方大學聯盟及產業合作;我國教育部劉孟奇政務次長致詞時,則首先感謝石橋達朗校長與陳文章校長於短期內促成此次簽約與論壇,足見雙方已具高度合作共識,歷來臺灣和日本即為友好的教育夥伴,特別在高等教育領域合作更為密切,隨著臺灣與日本之間貿易與投資關係的加強,特別是在日本與台積電合作成立日積電(Japan Advanced Semiconductor Manufacturing,JASM)後,深化雙方的教育合作更顯關鍵,未來我們將可透過國家重點領域國際合作聯盟及九州沖繩開放大學聯盟強化學生交流和研究合作。因此,教育部自2024年起至2028年,也規劃於每年補助新臺幣5,000萬元推動臺日聯盟雙方進行學生與教師交換、雙聯學位、移地研究、跨國合作研究、短期課程、企業實習、國際產學合作與華語教育等項目。簽約儀式後舉行之臺日高等教育論壇,由雙方大學聯盟各自介紹彼此特色及人才培育現況,日方由九州大學荒殿誠副校長介紹九州沖繩開放大學聯盟成立背景、成員與現況,我方由臺大吳忠幟研發長介紹聯盟成員、國際合作現況與聯盟運作機制,並邀請蘇慧貞特聘教授、九州大學井上弘士教授進行專題演講,透過論壇平臺的對話與圓桌討論,促進相互認識與擴展未來交流合作機會。日本九州大學石橋達朗校長於今(113)年2月訪臺時,曾與教育部劉孟奇政務次長、國立臺灣大學陳文章校長就國家重點領域國際合作聯盟及九州沖繩開放大學聯盟合作之可能性進行意見交換。因此22日早上,劉孟奇政務次長特別於簽約典禮前偕同國家重點領域國際合作策略辦公室蘇慧貞特聘教授及國家重點領域國際合作聯盟秘書處前往拜會九州大學,表達對於石橋達朗校長及其團隊努力的感謝。石橋達朗校長則肯定臺灣官方的支持,並期待後續在半導體等方面的合作。為促進大學國際交流與人才循環,教育部支持我國12所大學組成「國家重點領域國際合作聯盟」與國外大學聯盟進行合作,目前國家重點領域國際合作聯盟已與4個國外大學聯盟合作,包括與美國伊利諾大學系統、德州農工大學系統、德州大學系統及捷克14所大學聯盟簽署合作備忘錄。教育部表示,臺日雙方透過本次簽約為雙邊高等教育的合作展開新頁,未來雙邊在各領域的教學、研究與人才循環合作將建立更密切的聯結,同時期待在臺日大學聯盟的合作基礎上,共同解決當前在地及世界重要議題。

2024-04-22 第2屆教科圖書設計獎成績揭曉 以設計元素提升學習熱情與理解

為讓國中小學生透過教科書優質設計,提升學習熱情,教育部國教署補助財團法人台灣設計研究院辦理「第2屆教科圖書設計獎」,「以學生為中心」思考教育設計,22日於臺北市松山文創園區舉辦頒獎典禮,並於4月23日至7月28日辦理「See Different教科圖書設計展」,讓大眾理解教科書所呈現的多元樣貌,開啟大眾對學習的各類想像力。本次共有668件作品參賽,總獎金達625萬元,頒發41個獎項。國教署說明,本設計獎分為「概念設計獎」及「專業設計獎」,包含:封面設計、多元教材創新設計及學習內容設計3類,各獎項設有金獎1名,及特獎數名。本次共收到668件參賽作品,較第1屆更增1倍,不僅來自各教科書出版公司、設計師及工作室,更有大專院校設計科系及政府單位送件參與,顯見各界對於學習美感培養之重視,日益擴增。本次獲獎者皆能從使用者角度及學習體驗進行思考,其中「封面設計類」透過優化教科圖書封面視覺美感,搭配極富趣味的色彩與圖形繪製,更加上封面及內頁的互動式設計,吸引學生目光。國小組由康軒文教事業的「『框框說心事』—國小3年級綜合活動」教科書獲金獎,作品使用紅、黃、藍三原色,封面中央鏤空的對話框及迷宮設計,讓小朋友從學習中表達自我心情,尊重自我選擇;國中組則由設計師陳政佑「『關於臺灣—山海交織的人文浪花』—國中7年級社會」獲金獎,以留白燙珍珠箔代表文明的足跡,使用溫和色調勾勒出今昔反差,並以簡潔輪廓呈現出歷史、地理及公民領域的教學重點,引發學生思考事件的關聯與發展脈絡。「學習設計類」針對現行教科書內容形式進行優化,國小組由翰林出版事業的「國小5年級社會」獲金獎,以圖表整合歷史事件與地理概念,並透過不同時期與族群的開墾歷程,引導學生理解臺灣土地開發與利用的演變;國中組則由南一書局企業「國中9年級國文」獲金獎,以傳統吉祥神獸為概念,透過精緻、風格多元的插畫,結合文學性及各類語文常識,啟發學生對美感及文學的深刻理解和情感共鳴。另本屆新設「多元教材創新組」獎項,由臺中市西區忠孝國小「柳川有構美 × 舊城河新建屋」獲得金獎,該校連結在地文史工作者,帶領孩子走訪並了解柳川復育的生態工法,最後以學習美感中的結構概念,啟發孩子思考未來柳川整治完工的的樣貌,再以豐富的想像力進行提案。國教署表示,未來仍將秉持「以學生為中心」的理念,引導教科書出版公司及關心教育的各界人士,持續為孩子提供更優質、更適切學習需求的高品質教科書,擁有快樂學習、終身學習的美好體驗。

2024-04-22 新竹縣興隆國小配合世界地球日 落實環保詩篇到力行實踐的跨域美感課程

教育部「跨領域美感教育卓越領航計畫」自第一期(103年)啟動至今,持續致力於推動跨領域美感課程的創發與實踐,讓學生透過跨域多元融合的課程中,體驗並學習重要議題。4月22日世界地球日,是全世界為重視環境保護而設立的日子,不同國家的人們會以各種不同方式宣導及實踐環境保護的觀念。當今社會極端氣候事件頻發,全民更能感受到人類與所有生物是在同一條船上,愛惜地球是所有人的責任,而教育部更希望透過課程,讓孩子知道我們只有一個地球;跨領域美感教育卓越領航計畫亦不斷鼓勵教師將聯合國永續發展目標(SDGs)相關主題融入美感課程中,不少教師也關注如氣候行動、海洋生態等議題,發展出結合藝術涵養的課程。新竹縣興隆國小的「快『垃』頌」跨領域美感課程以環境教育為主題,從視覺藝術、音樂等多元藝術領域連結資訊科技、數學、語文等學科,展開跨域美感課程教與學。課程初期,以歌曲《還地球幸福笑臉》和影片《海廢不是故意的》、《大地的孩子—小石虎返鄉之路》等導入活動,開啟學生的海洋保育意識,了解動物在大自然中所面臨的困境。接續,課程以海洋生態為主軸,融入「知海」、「愛海」、「親海」環境生態教育概念與藝術美學,建立學童海洋保育觀念,並導入美感實作,引導孩童創作動物童詩、繪製海洋保育海報以傳遞環境生態保育之訊息,讓參與的學生也成為海洋保育的行動者。此外,該課程結合資訊科技,運用Code.org程式教育網站學習程式設計,讓學生從有趣的程式遊戲中深入探索驚奇的海洋生態,並了解如何運用人工智慧來辨識海洋生物,與進行海洋垃圾偵測與清理。課程同時引入3D列印技術和吸管排笛實作活動,引導同學運用3D列印原理製作排笛底座,並利用收集的一次性塑膠吸管製作排笛。老師指導學生們運用數學原理,透過精確計算、修剪吸管長短來找尋八度音階的和諧音域,並合奏貝多芬世界名曲《快樂頌》,讓學生在融會五感六覺的美感學習歷程中了解數學跟音樂的關聯性,並體悟減廢生活、轉廢再造的正向影響力。「我喜歡創作海洋環保詩,希望我們人類能時時提醒自己對環境的影響。」學童寫下的心得反饋,象徵著下一代對於環境保護的關注及參與,也喚醒人們的環保意識,期盼透過教育和實際行動,共同延續、豐富健康、美麗的地球。教育部表示,透過蘊涵美感素養的跨領域學習體認,也一併提升學子海洋知能。歡迎前往跨領域美感教育計畫網站(https://www.inarts.world/)查看與了解更多精彩探討聯合國永續發展目標(SDGs)相關的美感教育課程訊息。

2024-04-22 「『2分鐘翻轉司法廉潔的誤解』大專校院法治廉潔教育短影音競賽」開始徵件,歡迎大專校院學生踴躍參賽

由教育部政風處與司法院政風處共同舉辦「『2分鐘翻轉司法廉潔的誤解』大專校院法治廉潔教育短影音競賽」,自即日起開始徵件,最高獎金6萬元!歡迎國內各大專校院學生個人或組隊參賽。為激發學生創意思考實踐能量及提升學生公民法治素養,並貫徹國家廉政建設行動方案所揭示推動校園誠信、深化學子品格教育之具體作為,教育部政風處與司法院政風處合作辦理「大專校院法治廉潔教育短影音競賽」活動,期透過多媒體素材作品比賽方式,藉由大專校院學生獨特的觀察力和創意,創作出能提升社會大眾對於司法廉潔信賴的短影片,並以激發學生深入瞭解司法廉潔議題。「『2分鐘翻轉司法廉潔的誤解』大專校院法治廉潔教育多媒體素材競賽」即日起徵件至113年5月31日止,詳細活動辦法請至「『2分鐘翻轉司法廉潔的誤解』大專校院法治廉潔教育短影音競賽活動網站」【https://contest.bhuntr.com/tw/1k487twolole492ms5/home/】查詢。

2024-04-21 樂齡學習 綻放多彩55+人生

臺灣已邁入高齡社會,高齡人口逐年攀升,教育部於今(113)年度核定全國各鄉鎮市區369所樂齡學習中心,擴大於全國2,997個村里推動樂齡學習,預定辦理時數達19萬小時以上,今年也首度於連江縣南竿鄉成立樂齡學習中心,提供離島55歲以上國民就近在社區學習機會。教育部表示,為提供樂齡長者更多的學習管道及提升品質,除結合各鄉鎮市區在地組織、公所、學校、民間團體等單位,設計規劃增進長者適應老年期生活知能的「樂齡學習核心課程」、配合當地藝術文化培養興趣的「自主規劃課程」、鼓勵長者學習後回饋社區鄰里的「貢獻服務課程」,並鼓勵學員於學習之後自組學習社團,延伸學習活動。為提升專業服務品質,教育部委託專業團體培訓樂齡學習專業講師及研編教案及數位教材,讓樂齡學習者更有彈性充分掌握自主學習,相關資訊全數公告於教育部樂齡學習網(網址:https://moe.senioredu.moe.gov.tw)。高雄市樂齡學習示範中心(林園區)鼓勵學員應用所學,開辦學校寒暑假夏令營,長輩用在樂齡中心學到的課程,重新設計成適合學童的內容,讓弱勢及寒暑假缺乏家長陪伴的孩子們參與,學童和長輩在活動過程中建立了情感及信任,開學後還常到樂齡學習教室和長輩聊天問候。主任吳雅茹表示,有學員以前晚上常常無聊到發慌,現在居然時間不夠用,有時候太醉心於創作及學習,都沒時間煮晚飯。為了鼓勵長者圓夢,去年更組成森巴鼓隊和森巴舞,每日加強肌耐力訓練,北上參與汐止夢想嘉年華會遊行。新竹縣竹東鎮樂齡學習優質中心為因應科技資訊,開設各類手機應用程式(APP)課程,讓年輕時不曾接觸科技的樂齡愛好旅行者,跟上趨勢學習,使他們不僅輕鬆進入了網路世界,也能夠靠自己行遍天下,更結伴踏上了長達58天的歐洲自助旅行,激勵更多的長者展開圓夢之旅。而樂齡學習更是促進青銀共學的媒介,南投縣樂齡示範學習中心與科技公司合作,結合南投縣立魚池國中等單位,舉辦了「青銀共學數位學習系列活動」,藉由青銀共創學習製作「打地鼠遊戲」,長者享受著遊戲的樂趣,而學生在設計過程中也獲得了成就感實現雙贏局面。就像是高雄市示範中心吳雅茹主任所講,在樂齡中心,長輩們因為學習讓生命再次充滿了各種可能性,每天的生活不僅精彩豐富,也充滿了希望!教育部表示,樂齡學習的教學現場,長者的能力是可以被激發的,創意十足的作品、色彩繽紛的圖畫,在學習過程中掩不住的笑意,站上舞臺表演的自信,讓55歲以上的長者,擁有充實的下半場人生規劃。各項資訊請上「教育部樂齡學習網」(網址:http://moe.senioredu.moe.gov.tw)查詢。

2024-04-21 教育部永續校園新篇章─建構智慧化氣候友善校園計畫

教育部自91年起推動永續校園計畫,補助學校進行校園探索並局部改造,協助學校強化校園硬體設施。因應全球氣候變遷淨零排放趨勢及呼應我國2050年淨零排放目標,教育部永續校園計畫展開新篇章,去(112)年起開始推動「建構智慧化氣候友善校園先導型計畫」,總共補助83所學校進行校園環境監測及碳盤查,並蒐集相關監測及碳盤查資訊,學校可根據監測及碳盤查資訊,研擬相關改善措施,做為校園改善環境或落實能資源永續利用之參考,建置校園為智慧化氣候友善校園。教育部說明,永續校園計畫是前瞻且以「永續」為核心的重要計畫,最初關注節能、環保及適性學習的校園建築並進行局部改造,108年起結合聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)將計畫更名為「永續循環校園探索及示範計畫」,將過去局部改造項目歸納出資源與碳、水與綠、環境與健康、能源與微氣候等4大主題,並自112年起,呼應我國2050年淨零排放目標,進一步推動「建構智慧化氣候友善校園先導型計畫(112-115)」,該計畫是基於校園環境的既有設施與措施,透過物聯網(Internet of Things, IoT)進行校園環境監測及碳盤查,並運用監測資訊與碳盤查數據來推動校園減碳相關工作。教育部表示,112年度共補助5所示範校,各有不同回應智慧化氣候友善校園之主題,台北醫學大學為都會熱島區高耗能大專院校節能減碳示範計畫;臺北景興國中為都會熱島區校園改善室內環境品質暨節能示範計畫;彰化縣埤頭國小為鄉村型校園通風改善暨水與綠系統降溫節能示範計畫;嘉義縣南華大學為市郊型大專校園利用水綠策略達到固碳減碳作為示範計畫;臺南長榮大學為單一場域運用水與綠系統負碳策略改善校園環境示範計畫。同時也補助83所基礎校(含5所示範校)透過碳盤查,引導學校瞭解目前學校碳排放基線,以利後續進行減碳、固碳作為相關行動,113年度也已核定補助81所學校推動該計畫。該計畫112年度已建置5處因地置宜的示範基地,師生透過計畫可以具有面對多變環境韌性與調適的能力,學校整體具有永續的思維,教育部鼓勵學校可視自身校園環境現況至示範校或基礎校參觀交流,也鼓勵學校踴躍參與該計畫,一起為推動氣候友善校園而努力。

2024-04-21 推動臺灣手語研習 營造友善學習環境

國教署辦理「啟聰學校教師培訓及認證為臺灣手語教師暨職工精進臺灣手語能力研習」,邀請學校教職員參加,為無法使用口語溝通的學生建立臺灣手語溝通管道,並使學校能有充足的臺灣手語教師,提升師生之間的溝通效能。為落實臺灣手語之推動,並因應國家語言發展法上路,國立臺南大學附屬啟聰學校除了參與國教署辦理之臺灣手語社群外,為營造友善語言環境及精進教職員的手語能力,更鼓勵國小部、國中部及高職部計42位教師及50位職員工參加教育部國教署辦理之「啟聰學校教師培訓與認證為臺灣手語教師及職工精進臺灣手語能力研習實施計畫」,參加踴躍,顯示學校推動臺灣手語的決心。國立臺南大學附屬啟聰學校教務主任陳杉吉表示,有別於過去傳統以詞彙為主的手語研習模式,讓啟聰學校教職員工有系統的瞭解臺灣手語語法結構、聾人文化及帶領老師以語言學的角度釐清「教學生學習臺灣手語這個語言」和「使用臺灣手語教學」的關係。另外,學校透過臺灣手語導覽讓學生認識臺灣文學館具科學性、藝術性獨特的建築結構美學及走進文學世界,一起推動友善文化平權,呼應聯合國身心障礙者權利公約(CRPD)的理念。國教署表示,當臺灣手語從生活溝通、資訊平權,更進一步走進文學,甚至倡議催生臺灣手語文學作品,讓更多學子與臺灣手語攜手向前行。

2024-04-20 飛漾臺北、競逐榮耀 113 年全國中等學校運動會在臺北小巨蛋隆重開幕

113年全國中等學校運動會於今(20)日下午5時在臺北小巨蛋舉行開幕典禮,賴清德副總統、行政院陳建仁院長、教育部潘文忠部長、體育署鄭世忠署長及臺北市蔣萬安市長親臨會場,歡迎來自全國2萬3000多名參賽選手、教練及隊職員共襄盛舉。賴清德副總統期許選手們全力以赴,追求卓越,也請民眾和支持者們,用最熱情的掌聲,為參賽選手加油;113年全中運邀請王齊麟、李洋、黃筱雯和王冠閎等四位亞奧運選手擔任代言人,他們都曾參加全中運,現已成為國際級運動員,希望藉此激勵學生運動員,未來勇敢邁向國際、競逐榮耀。潘文忠部長表示,我國在2020東京奧運奪得2金6銀6銅之輝煌紀錄,不僅驚豔國際,讓世界看見臺灣,更燃起國人對運動的感動與熱情,今年國際體壇即將迎來2024巴黎奧運,目前選手們正持續在資格賽、積分賽中奮鬥,目前已取得射箭、田徑、羽球、拳擊、輕艇激流、射擊、體操、游泳、跆拳道、桌球及舉重等奧運門票,藉此勉勵年輕學子在全中運賽場上努力展現訓練成果,達成個人及團隊合作目標,從中獲得寶貴經驗,作為未來邁向國際體壇的重要養分,也透過運動培養公平競爭、努力不懈及友誼至上的運動家精神。113年全中運開幕典禮由臺北市立介壽國民中學與敦化國民中學弦樂團演奏拉開序幕,表演節目由四個章節組成,分別是序章《清晨的尋夢者—臺北曙光》、第二章《藝術、文化與創新—臺北印象》、第三章《汗水與熱血—飛漾競技場》、第四章《創新風潮—未來的榮耀藍圖》,透過體育結合藝術創作、文化傳承及動感音樂,為現場觀眾帶來極富創意與活力的視覺聽覺饗宴。113年全中運執行委員會主任委員蔣萬安市長表示,全中運不僅是中等學校學生體育交流的舞台,賽會期間更注入多元教育涵養,培養學生運動參與及欣賞的興趣,開幕典禮除邀請所屬中等學校8,000位學生共同參與這場體育盛宴外,更積極將體育競賽融入學校體育課程中,也誠摯邀請參賽選手、教練及隊職員於賽會期間暢遊臺北,欣賞臺北市之人文精神與都市底蘊。開幕典禮後接續舉辦「113年全中運選手之夜」演唱會,由黃豪平、焦凡凡及陳意涵擔任主持人,並邀請五堅情、盧廣仲、陳忻玥、陳華等歌手輪番上陣,讓參賽選手和民眾都能有個美好且歡樂的回憶,也再次邀請國內愛好運動的民眾,於賽會期間至各競賽場地觀看比賽,為臺灣體壇未來的新星加油。如欲掌握更多訊息可至以下網頁查詢:「中華民國113年全國中等學校運動會」官網 https://113sport.tp.edu.tw/Module/Home/Index.php

2024-04-20 未能提前獲巴黎奧運門票 潘文忠部長及鄭世忠署長邀國人為李智凱集氣加油

有關我國體操鞍馬選手李智凱未能於體操世界盃卡達杜哈站提前取得巴黎奧運門票,體育署鄭世忠署長於第一時間向李智凱轉達教育部潘文忠部長與體育署全體同仁的關心與支持之意,也希望國人能共同集氣,為李智凱加油。李智凱一直是我國體操界的優秀榜樣,他的鞍馬動作—湯瑪士迴旋,更被國際體操總會列為教案,在其20多年的選手生涯中,所展現的拼搏精神及優秀表現向為國人讚許,特別在東京奧運奪下銀牌,成為台灣史上首位奧運體操項目的獎牌得主,更備受國人所肯定。 惟此次李智凱在參加4站體操世界盃暨奧運資格賽的過程中,備受國人密切關心,可惜在前兩站的表現失常,其後2站雖然已恢復優秀的表現水準,然於體操世界盃卡達杜哈站參賽完後,擇優3站積分加總,未能取得排名前2名,無法提前取得巴黎奧運的參賽資格,實在令人感到殊為遺憾及可惜。 對於李智凱在這段爭取巴黎奧運參賽資格的過程,所表現奮戰不懈的精神與毅力,體育署仍要特別給予高度的肯定,雖然往後參賽資格之爭取,更為艱難,但對於其後續的任何決定,都將予以尊重,並持續為其加油打氣與支持。

2024-04-20 教育部攜手大專校院落實2050淨零人才培育 國立成功大學碳中和人才培育基地揭牌

因應臺灣2050淨零轉型的目標,由教育部透過「建置區域產業人才及技術培育基地計畫」補助國立成功大學(簡稱成大)建立「邁向碳中和-產業綠色、低碳技術與人才培育及應用基地」,於今(20)日邀請產官學各界共同為該基地揭牌啟用。為響應蔡英文總統「邁向2050淨零排放」之宣示,配合國家六大核心戰略產業的再生能源技術人才需求,111年教育部補助成大8,000萬元成立區域型人才培育基地,由成大攜手鄰近大專校院、法人機構、國營企業以及民間企業,建置大專校院第一座系統性培育工商業因應淨零轉型所需專業人才的基地(簡稱碳中和基地)。成大碳中和基地配合111年政府「淨零轉型12項關鍵戰略行動計畫」推動方向,並聚焦於能源管理、氫能應用、減碳製程、碳捕捉等與產業轉型相關之技術,並攜手大專校院與產企業關注能源議題、淨零永續發展及ESG社會責任。另成大碳中和基地針對未來產業淨零轉型所需技術,整合國立臺南大學、南臺科技大學、崑山科技大學及嘉南藥理大學4校相關資源,開設5門共15學分的「碳中和科技與管理學分學程」,112年已累計360人次修習學程,同時邀請產業代表開設教師培力工作坊,共培育51名種子教師,未來各校種子教師將協助基地擴大碳中和人才培育。教育部說明,「建置區域產業人才及技術培育基地計畫」自111年起推動,規劃4年投入新臺幣24億元協助大專校院設置至少20座重點產業人才培育基地,並引導大專校院與在地產業及地方政府建立人才合作機制,形塑具在地產業特色的培育基地;除成大資安基地外,教育部已經核定半導體、離岸風電、電動車等16校18座區域型培育基地,迄今已有7座人才培育基地正式啟用。配合政府六大新戰略產業及5+2產業創新等重點政策方向,教育部將持續輔導大專校院開設產業需求之實務課程,並鼓勵產企業積極參與人才培育,共同為產業培育優質人才。