臺南市 106 年度資優教育專業知能研習—
「科學探究與實作本位的資優教育課程發展」實施計畫
壹、依據：「國教署資優教育優質發展中程計畫第一期五年計畫〈104 年-108 年〉」
實施項目 3-2 辦理。
貳、目標：
一、增進國中、小資優班教師科學探究活動與課程設計之能力，並提升教學品質與
成效，增進國中、小資優學生成為知識的生產者。
二、透過專家學者與資優班教師分享科學探究與課程設計之重點、技巧、困難和因
應策略，促進教師指導科學探究之專業知能。
三、提升國中、小教師指導資優學生進行科學探究之教學策略與技巧，以強化教師
指導科學探究課程之素養與能力。
參、辦理單位：
一、指導單位：教育部
二、主辦單位：臺南市政府教育局
三、承辦單位：臺南市新營國小
肆、實施期程：
一、時間： 106 年 6 月 10 日(六) 9 ： 00~16 ： 00 。
二、地點：臺南市新營國小視聽教室。
伍：研習對象：預計參加人數 45 人
一、 本市設有資優班學校，請務必派相關科目授課教師每校至少派 3-4 人參加 。
二、對實作型科學探究活動與課程設計有興趣之教師。
陸、研習內容：如附件一~課程表暨附件二~課程大綱。
柒、報名方式：即日起至 5 月 26 日止，請逕至教育部特殊教育通報網
(http://www.set.edu.tw/)─教師研習─臺南市/105 學年度下學期/「資優教育專業
知能研習—科學探究與實作本位的資優教育課程發展」報名。
捌、經費預算：臺南市政府教育局年度相關預算項下支應，於活動後一個月內連同
成果報府備查。
玖、獎勵：
一、參加研習者及作人員給予公(差)假登記，全程參與者核給研習時數 6 小時。
二、 辦理本項研習績優人員依規定辦理敘獎。
壹拾、 注意事項：為響應節能減碳環保理念，請自行攜帶環保餐具、環保杯。
拾貳、本計畫呈報臺南市政府核可後實施，修正時亦同。
附件一~課程表
日 期 106 年 6 月 10 日（六）上午 9 ： 00~16 ： 00
時 間 課 程 負責人或主講人
8:30~9:00 報到及就座 新營國小團隊
9:00~9:10 校長致詞 張校長溪南
9:10~10:00
魔術存錢筒(實作)+科學概念簡介+
科學探究課程發展
謝甫宜教師
10:10~11:00
終極平衡(實作) +科學概念簡介+
科學探究課程發展
謝甫宜教師
11:10~12:00
伽利略望遠鏡(實作)+科學概念簡
介+科學探究課程發展
謝甫宜教師
13 ： 10~14:00
動漫卡與旋轉紙木馬(實作)+ 科學
概念簡介+科學探究課程發展
謝甫宜教師
14 ： 10~15 ： 40
成雲致雨+科學概念簡介+科學探
究課程發展
謝甫宜教師
15:40~16:00 Q&A 謝甫宜教師
16 ： 00~ 收穫滿行囊、快樂賦歸~
講師簡介：
講師 學經歷
謝甫宜
【學歷】國立高雄師範大學科學教育研究所物理組博士
【曾任】遠哲基金會、科教館與高雄科工館寒暑假講師
【現任】高雄市陽明國中自然與生活科技領域理化教師
高雄市輔導團自然與生活科技領域專任輔導員
附件二~課程大綱
1.魔術存錢筒(實作)：利用鏡子反射原理及「特別的角度」製作而成。
科學概念簡介：面鏡的反射與成像原理。
科學探究課程發展：
(1)發現問題與研究假設：本項實作活動有哪一些科學問題值得探索？
示例：為什麼平面鏡能創造有趣好玩的裝置藝術？要怎麼做呢？
(2)探究變因：根據上述問題有哪一些是控制變因、操縱變因與應變變因？
示例：平面鏡要如何擺放，才能讓平放在地面上的圖畫，形成站立的像？
平面鏡與地面夾角(操縱變因)如何影響物體的成像啊？
(3)實驗設計：為了解哪一些是影響此問題的重要變因，如何設計實驗？
示例：改變平面鏡與地面的夾角，觀察平面鏡前的物體如何在平面鏡中成像？
(4)研究方法：根據上述的實驗設計，我們要採用哪一些研究方法？
示例：要採用多大的平面鏡與物體？要如何測量鏡子與地面的夾角？
(5)研究結論：如何根據上述研究方法所獲致的數據或結果解釋研究問題？
(6)研究討論：上述的研究結論是否能解釋研究問題或符合先前的假設？
從上述的結論，是否可以解釋裝置藝術的擺設？
以及從上述的結論，還可再討論哪一些值得研究的科學問題？
2.終極平衡(實作)－以鐵絲、螺母與牙籤探索轉動與靜力平衡原理。
科學概念簡介：靜力平衡、力臂、力矩、轉動。
科學探究課程發展：
(1)探究問題： (2)探究變因： (3)探究設計：
(4)探究方法： (5)探究結論： (6)探究討論：
3.伽利略望遠鏡(實作)：利用投影燈透過平凸透鏡(會聚光線的光學儀器)將小型幻燈片的圖像投射
出來並成放大、倒立的實像。
科學概念簡介：透鏡成像原理與光學儀器。
科學探究課程發展：
(1)探究問題： (2)探究變因： (3)探究設計：
(4)探究方法： (5)探究結論： (6)探究討論：
4.動漫卡與旋轉紙木馬(實作)：利用視覺暫留概念，觀察圖像的連續變化。
科學概念簡介：視覺暫留現象。
科學探究課程發展：
(1)探究問題： (2)探究變因： (3)探究設計：
(4)探究方法： (5)探究結論： (6)探究討論：
5.成雲致雨：探索雲雨的自然現象。
科學概念簡介：絕熱膨脹與絕熱壓縮。
科學探究課程發展：
(1)探究問題： (2)探究變因： (3)探究設計：
(4)探究方法： (5)探究結論： (6)探究討論：