Web Title:一起來做伙

2016-12-09 20161209教育前線報告（歡慶聖誕 風信子管弦樂團1８日小西門演出）（第22​4期）

教育前線報告

報告內容如附檔。

2016-12-07 【全教總第1312期會員快訊】【全球透視​】加拿大最高法院判決 教師工會贏得協商權訴訟

全教總會員快訊

快訊內容如附檔。

2016-12-06 12/9(五)「臺南市105年度推動學校​發展學習共同體計畫實施成果發表會」，歡迎​報名參加

研習資訊
親愛的會員 您好:
本會與教育局共同辦理「臺南市105年度推動學校發展學習共同體計畫實施成果發表會」，此次發表會目的在於透過教師公開觀課提供學習典範，促進教師對於學習共同體修正理解，同時提升教師專業學習意願，傳遞創新教學與翻轉教育理念，建構教師互學機制，請老師踴躍報名參加。
研習日期、時間、地點如下：
日期:105年12月9日(五)
時間:8:00~16:00
地點: 永康國小四樓會議室
報名方式：自公告日起至研習日前三天，請至本市學習護照或全國教師在職進修網報名，因場地限制，限額230位，額滿為止。
本市學習護照http://e-learning.tn.edu.tw/User/CourseDetail.aspx?OCID=193559
全國教師在職進修網課程代碼：2099189    https://www1.inservice.edu.tw/index_login.aspx 
教育局核發公假公文及「臺南市學習共同體實施成果發表計畫」請參閱附檔

2016-12-06 12/24(六) 臺南市教育產業工會「臺南市新進教師班級經​營與親師溝通研習」，報名截止日：12/1​6（五）17：00

研習資訊

各位老師：

班級經營是學問也是藝術，親師溝通得宜，更能有效幫助教師順利經營班級事務，重要的是能更有助於學生的學習與成長，班級經營與親師溝通二者是相輔相成的。

因此，臺南市教育產業工會與臺南市教師會將在聖誕節前夕為新進教師辦理第三場研習，主題是「班級經營與親師溝通」。

日期：12/24（六）9：00-12：00（8：30報到）

地點：臺南市北區和緯路一段2號（成功國中會辦旁會議室）

講師：臺南市教育產業工會李啟榮副理事長

 
講師介紹：
李啟榮，國立嘉義師院特殊教育學系，國立臺南大學社會科教育學系碩士班，臺南市第十屆SUPER教師獎國小組首獎。現任臺南市忠義國小教師。踏入教職20年，不怕麻煩，絕對熱血，對於班級經營與親師溝通，有獨到的看法和見解。
啟榮老師今年卸下主任職務，再次帶班，他將與大家分享「班級經營與親師溝通」的技巧與藝術，相信剛離開行政職，再次擔任班級導師的啟榮，一定有許多豐富的實務經驗可以與大家交流。
「班級經營與親師溝通」這個主題，不限新進教師參加，有興趣的夥伴都可以報名喔！

此次研習有3小時的研習時數
請記得上學習護照報名
研習代號194640
http://e-learning.tn.edu.tw/User/CourseDetail.aspx?OCID=194640

2016-12-05 《全教總》12年國教課綱問題調查(1)—​是否增加訂定一般學科領域【智能障礙類】課​程綱要？

全教總會員快訊

《全教總》12年國教課綱問題調查(1)—是否增加訂定一般學科領域【智能障礙類】課程綱要？
填寫網址： https://goo.gl/0u5UnR
填寫對象：任教班上有智能障礙類學生之教師「務必填寫」或對本議題有興趣之教師

《問卷調查說明》
  全國教師工會總聯合會（簡稱全教總）為瞭解教師對於【智能障礙類】學生是否需要在12年國教課程綱要中《增加》訂定一般學科領域「智能障礙類學生課程綱要」之意見，特設計本問卷，本問卷所稱之「一般學科領域」係指國語文、英語文、數學、社會、自然、藝術、綜合活動、生活課程、科技、健康與體育、全民國防教育等一般學科領域，與特殊需求領域課綱及服務群科課綱無關。
  教師針對智能障礙類學生的學習是否只要從普通教育課程綱要來調整？還是要增加訂定屬於智能障礙類學生功能性導向的課程綱要？請教師表示意見及建議，本問卷調查期間自105年12月2日起至12月15日(四）止，調查結果將委請本會代表於國家教育研究院課程發展委員會、教育部課程審議委員會表達意見，所有個人資料（姓名、學校、連絡方式）僅供內部針對本議題分析統計、連繫之用，並不會對外公佈。

全教總-特殊教育委員會敬上1051202
連絡人：陳老師 0960-529108

 

請協助轉傳給所有集中式特教班、特教學校或班上有智能障礙類學生的老師，請他們務必填寫，現在國教院課發會在審特殊類型相關領域綱要及實施規範，本會（全教總）希望傳達基層教師最真實的聲音，謝謝您!

2016-12-02 20161129TNEU_TNTA新聞稿​_南市教師組織呼籲教育局重視教師工作壓力​問題

教師工會最新新聞稿

南市教師組織呼籲教育局重視教師工作壓力問題

 
今日下午台南市東區一所國中發生教師在教室自縊事件，臺南市教育產業工會與臺南市教師會（以下簡稱本會）對此事感到難過與惋惜，期盼家屬能堅強度過與面對。
據新聞報導得知，教師在本學期擔任帶班導師，因壓力過大，校方輔導後，無奈仍發生憾事。另，台南市教育局課程發展科表示，學校針對專任導師擔任導師，每周給予5堂減課，以減少老師壓力，減課後，老師每周的課堂數是13節，目前各縣市中針對導師的課堂數為11到16節，台南的節數並非最多，雖然多數老師都喜歡只擔任專任老師，但是還是有不少老師願意擔任導師，更親近地陪孩子長大，台南市除非是小校老師人數不足，找導師比較困難外，一般學校找導師都沒問題。
本會認為教師的壓力與日俱增，壓力來源除了以往的班級經營、親師溝通、同儕相處之外，隨著時代的變遷，隨之而來的是行政工作過多、過度強調績效評鑑、工作負荷過重等等，最終將成為壓垮教師的最後一根稻草，因此本會呼籲，教育行政單位應正視教師壓力問題，揚棄績效評鑑，提供教師合理的工作環境，讓教師能專心於教學工作，避免過多不必要的行政工作與競賽；同時，本會也提醒教師們能選擇適當的方式抒發工作壓力，有不如意時，能尋求正確的方式處理，方能在工作職場上順心如意。
 
 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新聞聯絡人：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　臺南市教育產業工會理事長侯俊良0982-939-559
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　臺南市教師會理事長陳杉吉0960-529-108

 

 

 

 

 

自由時報報導
http://news.ltn.com.tw/news/society/paper/1057112
 

2016-12-02 臺南市教育產業工會「臺南市新進教師班級經​營與親師溝通研習」，報名截止日：12/1​6（五）17：00

研習資訊
各位老師：
班級經營是學問也是藝術，親師溝通得宜，更能有效幫助教師順利經營班級事務，重要的是能更有助於學生的學習與成長，班級經營與親師溝通二者是相輔相成的。
因此，臺南市教育產業工會與臺南市教師會將在聖誕節前夕為新進教師辦理第三場研習，主題是「班級經營與親師溝通」。
日期：12/24（六）9：00-12：00（8：30報到）
地點：臺南市北區和緯路一段2號（成功國中會辦旁會議室）
講師：臺南市教育產業工會李啟榮副理事長

講師介紹：
李啟榮，國立嘉義師院特殊教育學系，國立臺南大學社會科教育學系碩士班，臺南市第十屆SUPER教師獎國小組首獎。現任臺南市忠義國小教師。踏入教職20年，不怕麻煩，絕對熱血，對於班級經營與親師溝通，有獨到的看法和見解。

因場地關係，錄取名額以30人為限。
歡迎大家報名，報名截止日：12/16（五）17：00
報名請填：
https://goo.gl/F0I5MW

2016-11-29 【全教總第1305期會員快訊】11月重要​國際教育資訊

全教總會員快訊
發報日期：105年11月28日星期　理事長：張旭政老師　　發報單位：專業發展中心
11月重要國際教育資訊
本會專業發展中心研究員李明洋老師，大量摘譯國際教育新聞，並取得國外作者中文翻譯授權，近期重要摘譯文章如下：
【美國教育】
比爾蓋茲，停止耗費納稅人的血汗錢在空洞的想法上

政府確實有責任投資教育，甚至投資教育研究。但是比爾蓋茲必須要提出更具說服力的證據，來要求政府投資於教育科技。畢竟已經有數十億的資金投注在教育科技上，但我們仍舊看不到任何實質的證據證實科技有助於學生的學習。蓋茲在兩年前就坦承(他投資的教育科技實施)結果很糟，表示問題出在於科技只對那些有學習動機的學生有幫助而已，而且他還說"我們有一個現象，那就是美國有許許多多沒有學習動機的學生。"

(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/blog-post_31.html)

麻州民主黨委員會否決特許學校無限期擴張提案

昨天，"麻薩諸塞州民主黨委員會(Massachusetts Democratic Committee)"以壓倒性的票數否決了允許該州永久性地讓特許學校每年擴張12所的提案二(Question 2)。……麻州是公立學校的發源地，也是"國家教育進展評量(National Assessment of Educational Progress, NAEP)"中表現最佳的州。麻州人不需要將公立學校私有化，他們需要的是強化並支持他們的教師。
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/blog-post_32.html)
該是放棄績效責任制的時刻到了!
"誰害怕大惡龍:為何中國擁有世界上最好(最差)的教育體系(Who's Afraid of the Big Bad Dragon: Why China Has the Best (and Worst) Education System in the World)"一書中所指出的，中國的教育制度(雖然只)設置了兩個高利害關係測驗，一個是在9年級畢業時舉行的高中入學考試，另一個是在12年級畢業時舉行的大學入學考試，但是這兩個測驗卻把學生、家長、教師和學校等所有相關的教育實務都轉變成"為考試做準備"，結果造成了極大的傷害，就像著名部落客暨"教育週刊(Education Week)"專欄作家Anthony Cody所說的，"這些測驗的厲害關係如此之高，而整個體系的重點也都圍繞著測驗，使得學生的生活和家庭的收入都砸在校內外紛至沓來的考試準備上。"
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/blog-post_17.html)
切莫和為美國而教簽約的10大理由
我敬重那些參與TFA以展開教職生涯的年輕男女，我也感謝他們完成培訓課程以成為一名偉大的教師。我也尊重絕大多數的TFA教師在選擇其他職業之前，將之前兩年的教職視為公共服務，但我知道，這些年輕人到最後只不過是個教學過客(teacher of record)，這對我們的弱勢學生來說，並不是個好方法。最後，我擔心的是，有些人只是將TFA當成跳板，藉此在教育領域謀得非教學性質的工作，然後以膚淺的知識和有限的教學經驗，為公立學校的未來做決定。
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/10.html)
給馬克祖克柏夫婦的一封公開信
請支持教師集體談判的權利。工會建立起了中產階級，但中產階級如今卻四面楚歌而備感壓力。
請不要支持將教師正當申訴程序予以消滅的運動。學校需要的是穩定，而教師必須知道他們的學術自由是受到保護的。
公立學校歡迎所有的學生，包括身心障礙學生、非英語裔學生，以及成績不佳的學生。公立學校教導我們要和不同於我們及我們家人的人相處在一起。公立學校是基本又必要的民主機構。學校不是企業。他們是公共服務，是我們身為公民者所擁有的共有財。
不要傷害，而要強化民主。強化為每個人敞開大門的公立學校。站在對私有化說不的家長和教育工作者這一邊。
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/blog-post_10.html)
特許學校連鎖事業KIPP做的事
幾天前，我和奧克拉荷馬州(Oklahoma)的一位校長聊天，他們學校和KIPP共用校舍。他告訴我說，特許學校通常會在州測驗舉行之前，把不想要的學生送去他們學校。這就是現在這個新體系(特許學校)所做的事。
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/kipp.html)
【芬蘭教育】
教育目的在實現自我的芬蘭
在芬蘭，我們不認為教育的主要目的就是要考試獲得高分或是獲得很高的學業成就。芬蘭人認為，教育的目的就是要讓每個人都能自我實現，可以覺得自己的人生是快樂的，可以自我發現，可以去做自己想做的事。在芬蘭，全國的民眾都可以受益於醫療，所以醫療會被稱為公共事業，而這也是我們何以把教育稱為公共教育的原因。
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/blog-post_5.html)
重視遊玩的芬蘭教育
由於當局擔心芬蘭學校因自滿於過去PISA的卓越表現而導致近年來的成績退步，因此從今年開始，實施全國性的課程改革，增加了藝術和工藝的教學時數。以創造力為主要訴求。核心競爭力包括"學著去學習(learning-to learn)"、"多元能力(multiliteracy)"、"數學技能和創新能力"。芬蘭"國家教育委員會(National Board of Education)"坦言，新課程的重點是"享受學習的樂趣"。
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/blog-post_54.html)
芬蘭教育的基礎:信任
芬蘭的社會究竟是如何發展出如此高度的人我信任感呢?芬蘭人在孩子很小的時候，就教導他們擁有很強烈的獨立性和責任感。舉凡走路上學，搭乘大眾運輸系統，還是從事戶外活動，都自己來。無論在校內或是在校外，人們都會鼓勵孩子多去遊玩、發展創造性思考能力，以及了解自己的興趣。芬蘭人也深刻了解，學生可以向周遭的世界學習。所以，芬蘭的教育體系非常謹慎地安排學生到校外進行學習，並且將課堂上的內容與真實世界相互連結。
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/blog-post_7.html)
【亞洲教育】
芬蘭和亞洲教育的啟示
"芬蘭的學校並不是一直都那麼成功。在1960年代，芬蘭的學校表現最好也不過位在中等位置。到了1971年，芬蘭的某個政府委員會總結道，有鑒於國家的資源匱乏，必須推展現代化的經濟，而改善學校(教育)則是第一步。為此，芬蘭政府同意減少班級人數，提升教師薪資，以及在1979年前，要求所有的教師必須完成嚴格的碩士學位課程。"
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/blog-post_26.html)
公布考試成績有損教育品質
日本文部科學省決議，將向社會大眾公布全國各區(學校的學生)考試成績，但可能因此對教育品質造成威脅。至少那是從洛杉磯(Los Angeles)的教訓所得到的啟示。
(詳全文http://leespeedu.blogspot.tw/2016/10/blog-post_12.html)

2016-11-28 給咱糧學堂教師的一封信

全教總會員快訊

信件內容如附檔。

本校申請的種子有紅藜(據說很好長)，蕎麥，小米等作物，

幼稚園蜜蜂班的月霜老師，目前栽種情況相當良好，

老師們如課堂上有需要或感興趣，

可詢問月霜老師。老師很樂於傳授經驗。以上。

2016-11-28 【全教總第1303期會員快訊】[新聞稿]​退撫基金持有興航大股東國產實業股票 恐受波及 全教總：全盤改造基金、積極提升績效，才是​治本之道

全教總會員快訊
發報日期：105年11月25日  星期五　理事長：張旭政老師　　發報單位：文宣部
 【新聞稿】                          發稿日期：2016年11月25日
退撫基金持有興航大股東國產實業股票  恐受波及
全教總：全盤改造基金、積極提升績效，才是治本之道
    復興航空宣布解散後，作為興航大股東的國產建材實業要認列的損失可能達20億元，致使持有國產實業2.49%的公務人員退休撫卹基金連帶遭受損失，立法院司法法制委員會日前關注此事，退撫基金管理委員會副主委蔡豐清備詢時指出，還是會先從專業角度評估公司，先評估有無財務危機、產業狀況再做判斷。
    對此，全教總認為退撫基金當然必須審慎評估持有國產實業的風險與影響，並根據專業做出後續相應處理，以確保基金收益。
    然而，退撫基金真正的問題遠不僅於此，全教總指出，退撫基金之所以出現財務問題，除了收支日漸失衡外，退撫基金成立以來偏低的投資報酬率更是關鍵。
    全教總指出，退撫基金自84年7月成立至105年10月底止，加計未實現損失之平均收益僅2.86%，績效明顯偏低，由於收支持續失衡，若不積極提升投資收益，105年度支基金淨值可能呈現連續第三年下降。
為改善基金財務問題，全教總早就提出全盤改造基金、積極提升績效的五大手術：先隔再救、管監合一、擴大用人、績優高賞、撥補平衡，全教總堅決要求徹底改造基金管理監理，並希望公保、勞退、勞保等基金也能同步檢討。
   全教總要求政府，改善基金財務問題，不能只要求受雇者多繳、少領、延後退，政府必須拿出徹底改造公共退休基金的有效作法，才是使基金永續、世代共榮的治本之道。
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20161012仁愛教師會研習

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